广义的特殊儿童是指一切偏离常态的儿童，既包括{pz_填空}，也包括各种身心障碍的儿童。

广义的特殊儿童是指一切（）的儿童，既包括智力超常的儿童，也包括各种身心存在障碍的儿童 广义的学前教育是指一切能对学前儿童发展产生影响的教育活动。（ ） 广义的儿童社会工作是指社会的方方面面为促进儿童健康成长所采取的一切措施。以下哪些工作属于广义的儿童社会工作？（） 瑞士教育家{pz_填空}认为教育在于按照自然的法则全面的、和谐地发展儿童的一切天赋力量。 瑞士教育家{pz_填空}认为教育目的在于按照自然的法则全面的、和谐地发展儿童的一切天赋力量。 瑞士教育家{pz_填空}认为教育目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量。 瑞士教育家{pz_填空}认为教育目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量。 杜威提出的“新三中心论”具体指儿童中心、{pz_填空}、{pz_填空}。 广义的德育包括{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}三部分。 影响儿童心理发展的因素主要有：{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。 《儿童权利公约》的四个基本原则是{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。 教育目的是一切工作的{pz_填空}，教育目的的实现则是教育活动的{pz_填空}。 首先提出让一切男女儿童都受教育的普及教育思想的是捷克教育家{pz_填空}，他所著的《{pz_填空}》标志着教育学成为一门独门的学科。 小学儿童教育心理学主要研究{pz_填空}和{pz_填空}领域里的{pz_填空}及其{pz_填空}的规律。 小学儿童教育心理学的研究方法可分为：{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 陈鹤琴，“一切为儿童，一切为教育，一切为（）” 依据皮亚杰的研究，儿童道德发展大致可分为{pz_填空}和{pz_填空}。 广义的德育包括家庭德育、学校德育 、{pz_填空}和{pz_填空}等形式。 小学儿童教育心理学是主要研究{pz_填空}领域里的{pz_填空}的科学。 皮亚杰把儿童的道德判断区分为{pz_填空}和{pz_填空}两种水平。