儿童数概念的形成是从（）和（）开始的。  

儿童学习数学是从“数行动”发展到“数概念”的过程，说明了儿童获得数学知识的过程是（） 儿童学习数学是从“数行动”发展到“数概念”的过程,说明儿童获得数学知识的过程是 儿童学习数学是从“数行动”发展到“数概念”的过程，说明儿童获得数学知识的过程是( ) 儿童学习数学是从“数行动”发展到“数概念”的过程，说明儿童获得数学知识的过程 　　是( ) 儿童学习数学是从“数行动”发展到“数概念”的过程，说明了儿童获得数学知识的过程是 ( ) 儿童的数概念的形成，经历的四个阶段分别是（　　） 儿童数概念的发生和获得始于( ) 数概念形成和发展的关键年龄是 数概念形成的基础是（） 儿童自我概念形成和发展的条件 有人说，儿童学习数学，是从“数行动”发展到“数概念”的过程。这句话生动地说明了 儿童获得数学知识的过程是( ) 儿童数概念的发生始于() 儿童数概念的发生始于( ) 儿童数概念的产生是在其模糊认识的基础上.逐渐地产生了对物体整个数目的知觉，最后才能进行逐一点数。这说明儿童数概念的发生开始于 ( ) 儿童掌握数概念的敏感期是（　　）。 儿童主动建构数概念，必须通过 ( ) 儿童数概念发展的转折点是 () ??? ）儿童的个性开始萌芽。（???? ）儿童的个性开始形成 左右儿童的个性开始萌芽，儿童的个性开始形成 儿童开始能够运用守恒概念，是在（）阶段