古代教育的特点是教育具有阶级性、等级性和（）

教育目的在不同的阶级社会具有鲜明的阶级性。 教育目的具有历史性、时代性、社会性,在阶级社会具有鲜明的阶级性 教育方针具有阶级性和时代性、行政性和法令性、稳定性和_性。 具有鲜明的阶级性、严格的等级性或浓厚的宗教性的学校教育普遍存在于 ( ) 教育法规具有很强的阶级性，这是教育法规最根本的（） 教育目的具有历史性 、{pz_填空}、社会性，在阶级社会具有鲜明的阶级性。 教育目的具有历史性 、{pz_填空}、社会性，在阶级社会具有鲜明的阶级性。 认为教育是有阶级性的教育家是（） 社会主义的教育是没有阶级性的教育。 （ ） 教育没有阶级性的社会是（） 教育方针具有阶级性和时代性、行政性和法令性、稳定性 和{pz_填空}性。 毛泽东同志提出教育的本质属性是社会性、在阶级社会具有阶级性等观点。 工会具有阶级性、群众性的特点 教育目标，德育目标，德育内容的共同特征都具有历史性和阶级性；都具有超前性或理想性。() 奴隶社会的教育没有阶级性。(? ) 在原始社会，教育没有阶级性（） 奴隶社会的教育没有阶级性（） 在有史以来的教育中，除（　　）以外，都具有阶级性的特征。 警察具有阶级性和社会性相统一的特点，它的阶级性表现在它的( )上。 教育在阶级社会被打上了阶级的烙印，所以阶级性是教育的本质属性．()