关于教育与处罚相结合政策，下面对其理解有误的一项是( )。
A. 教育多数处罚少数
B. 当罚则罚，罚如其分
C. 寓处罚于教育
D. 处罚是教育的辅助手段
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关于教育与处罚相结合政策，下面对其理解有误的一项是( )。
A.教育多数处罚少数 B.当罚则罚，罚如其分 C.寓处罚于教育 D.处罚是教育的辅助手段
答案
教育与处罚相结合是指导治安管理处罚的一项基本政策。( )
A.正确 B.错误
答案
关于教育与处罚相结合的治安政策，下面说法错误的是（）
A.处罚也是一种教育，其目的是通过处罚促使违法者幡然醒悟，自觉遵守国家的法律 B.对有违反治安管理行为者，我们坚持教育多数，处罚少数，并且要寓教育于处罚的全过程 C.处罚是治安管理的基本手段，教育是处罚的辅助手段 D.要寓教育于处罚的全过程
答案
教育与处罚相结合是指导治安管理处罚的一项基本政策，关于其下列说法正确的是（）
A.处罚是治安管理的基本手段，教育是处罚的辅助手段 B.以罚为主，寓教于罚 C.教育多数，处罚少数 D.能达到维护社会治安目的的处罚都是正当的
答案
下面对课文理解有误的一项是（??? ）
A.《伤仲永》叙议结合，标题中的“伤”流露出对天资聪慧的方仲永最终沦为普通人的惋惜。 B.鲁迅散文集《呐喊》中的《社戏》一文，用写意的笔触描写了月夜行船、船头看戏、午 夜归航这几个画面，是一篇充满了江南水乡气息的诗意散文。 C.短篇小说巨匠莫泊桑，在《福楼拜家的星期天》里紧紧抓住四位名作家在外貌和性格上的特点，用极精到的语言将人物刻画得栩栩如生。 D.《孙权劝学》中开篇吕蒙找借口推脱学习和后文吕蒙的巨大转变形成鲜明对比，突出了学习的重要性和巨大作用。
答案
下面对选文的理解,有误的一项是（）
A.从率尔而对曰：‘千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也’的神态、语言描写中，可以看出子路是一个有抱负，坦诚，但性格比较鲁莽、轻率、自负的人 B.从方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子 的语言描写中，可以看出冉有是一个谦虚谨慎，说话很有分寸的人 C.从非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉 的语言描写中，可以看出公西华是一个谦恭有礼，娴于辞令的人 D.从莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归 的语言描写中，可以看出曾皙是一个洒脱、只追求个人享受而没有理想的人
答案
教育与处罚相结合是指导治安管理和行事执法的一项基本政策。（）
答案
下面对课文内容理解有误的一项是( )
A.《走一步，在走一步》的作者是美国作家莫顿、亨特，文章写“童年时一次脱险”的经历，蕴含了丰富的生活哲理。 B.《看云识天气》是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。 C.《春》是一篇抒情散文，作者朱自清，文中写出了春天的动人景色，语言夸张，充满想象力。 D.《散步》写了一家人祖孙三代，和和美美，相亲相爱，是一个幸福的家庭，表达了作者关于伦理的思想。
答案
下面对文段内容理解有误的一项是（ ）
A.第②段介绍了华表的来历。 B.第③段介绍了华表的形制。 C.第④段主要介绍了华表的应用场所。 D.第⑤段介绍了华表原名和艺术价值。
答案
下面对阅读教学理解有误的一项是（ ）。
A.阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程 B.阅读是学生的个性化行为 C.阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力 D.应加强对阅读方法的指导，让第一学段的学生逐步学会精读、略读和浏览
答案
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下面对古诗文理解有误的一项是( )
下面对《登高》这首诗的理解有误的一项是（）
下面对课文的理解有误的一项是 3分
下面对加点文言词语理解有误的一项是：（）
下列关于教育与处罚相结合的政策说法正确的是( )。
下面关于文本理解有误的一项是（）
教育与处罚相结合政策的含义包括( )。
下面对《题破山寺后禅院》诗句的理解有误的一项是（）
下列关于教育与处罚相结合政策的说法不正确的有( )。
教育与处罚相结合政策的基本要求是（ ）
教育与处罚相结合政策中“教育多数，处罚少数”的基本要求是( )。
下面对《爱莲说》分析有误的一项是（）
下面对《陈太丘与友期》赏析有误的一项是（）
在执行教育与处罚相结合的政策时，要注意处罚是教育的辅助手段。()
下面有关选文的理解与分析有误的一项是（ ）
下面对句式判断有误的一项是（ ）
下面对加点字解释有误的一项是（）
下面对诗句的赏析有误的一项是（ ）
下面对《婴宁》赏析有误的一项是()
教育与处罚相结合政策的基本要求是什么？
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