动作灵活稳定、正确，动作高度协调、连贯，多余动作消失，动觉控制占主导地位，紧张感逐渐消失等活动方式属于（ ）

形成运动技能的泛化阶段，学员表现为做动作僵硬、不协调、出现多余动作、费力。 形成运动技能的泛化阶段，学员表现为做动作僵硬、不协调、出现多余动作、费力（） 小班孩子学做操时容易出现动作不协调、有多余动作、费力等，这是一种【】 （）阶段的动作具有高度的灵活性、稳定性和准确性。 技术动作学习过程中，学生表现出紧张、不协调，并伴有多余动作，此时处于动作学习的哪一阶段?( ) 精细动作定义主要指小肌肉的动作、手的技巧、灵活性、手眼协调性和双手协调能力（） 下列哪项动作模式不需要进行测量？（ ）: 旋转稳定性 直线箭步蹲动作模式 肩部灵活性动作模式 跨栏步动作模式 技术动作学习过程中，学生表现出紧张、不协调，并伴有多余动作，此时学生处于动作学习的哪一阶段( ) 从动作是否连贯的维度，可将动作技能分为() 幼儿动作的稳定性、准确性、灵活性较差，动作较迟缓，不够协调，常有顾此失彼的现象。这属于操作技能形成的（）阶段 我们怎样训练幼儿的手的动作灵活协调能力？ 学生在学习体操过程中，各种动作要素之间的协调性较差，常有多余动作，这是什么性质的问题?（ ） 学生在学习体操过程中，各种动作要素之间的协调性较差，常有多余动作，这是什么性质的问题?（ ） [单项选择题]（）阶段的动作具有高度的灵活性、稳定性和准确性 在做“齐步走”动作训练时可分为（）、腿部动作练习、立定练习和连贯动作练习。 结合工作实际，谈谈如何训练幼儿手的动作协调灵活能力 结合工作实际，谈谈如何训练幼儿手的动作协调灵活能力 3--4岁幼儿在手的动作灵活协调目标中能够达到（） 滑阀动作不灵活或不动作的原因有哪些？ 在操作技能形成阶段中，多余动作消失这一特点是在（）阶段