通过提问等方式是可以引导幼儿思考并对事物进行比较性观察和连续观察。（）

按照答题的思考方式，可以把提问分为（ ）。 容易造成幼儿对事物的认识大小比例失调的直观方式是（） 幼儿对事物的理解主要依靠事物（）。 幼儿教师故事讲述中可以运用合适的提问来引发幼儿想象与思考。 教师在回答幼儿的提问时，通过激发幼儿的想象力，促使他们联想更多的事物的回答方式是：引发回忆式。() 幼儿对事物的理解主要依靠事物的（） 比较而言，最为有效地促进受访人思考和发言的提问方式是（） 教师通过提问、转换角色、暗示及平行谈话等方式引导幼儿学习谈话规则，提高谈话水平，说明教师在谈话活动中起到 在活动材料的投放中，引发幼儿动手、动脑，支持幼儿与活动环境的积极互动，引导幼儿根据自己的兴趣爱好对客观事物进行操作和思考，体现的是（） 调查分析是指渠道经理通过实地观察、面谈、提问调查等方式收集、了解事物详细资料数据，并加以分析的方法（） 简述幼儿对事物判断的特点 简述幼儿对事物判断的特点 “灯可以照明”、“鱼在水里游”这些幼儿对事物所下的定义说明幼儿（　　）。 检查学生对事物本质和内部联系把握程度的提问是（）。 教师引导学生查阅资料后，进行思考、交流、讨论并解决问题的学习方式属于（ ）。 教师引导学生查阅资料后，进行思考、交流、讨论并解决问题的学习方式属于()： 在教师的指导下，幼儿运用多种感官感知事物的造型、结构、色彩、运动模式等审美特征用脑思考，进行比较的这种方法叫做（） 通过引导孩子观察事物的细节，对事物的象征性的概括与表达的训练，增强孩子对封闭图形的控制力与组合能力。是（）的教学目标 幼儿只能对事物进行零散的、孤立的观察，还不能发现事物之间的关系，这表明幼儿的观察（） （）强调的是指对事物间的联系进行前所未有的思考，从而创造出新事物的思维方法。