引导幼儿在探究中思考，尝试进行简单的（）和分析，可以发现事物之间明显的关联。

教师要利用一日生活中的各种生活情境引导幼儿学习和思考（） 教师要利用一日生活中的各种生活情境引导幼儿学习和思考（） 体育活动中，有几位胆小的幼儿常常不愿意练习，害怕失败。对此，王老师的对策是引导幼儿进行多次尝试。先尝试简单的练习，再尝试难度逐步加大的练习，在这个过程中让幼儿反复体验成功—失败—成功。多次练习后，幼儿对难度大的练习也不再害怕了。该老师采用的帮助幼儿消除恐惧心理的方法是（  ）   体育活动中，有几位胆小的幼儿常常不愿意练习，害怕失败。对此，王老师的对策是引导幼儿进行多次尝试。先尝试简单的练习，再尝试难度逐步加大的练习，在这个过程中让幼儿反复体验成功-失败-成功。多次练习后,幼儿对难度大的练习也不再害怕了。该老师采用的帮助幼儿消除恐惧心理的方法是（） 《指南》科学领域中指出：通过提问等方式引导幼儿思考并对事物进行（）。 《指南》在科学领域中指出：幼儿的科学学习是在探究（）和解决实际问题中，尝试发现事物的异同和联系的过程。 探究学习要求我们善于发现问题，尝试解决问题（） 教师在以技术为支撑的自主探究学习课堂中很难兼顾设备的使用和引导学生进行自主探究，做到寓教于乐。 教师在以技术为支撑的自主探究学习课堂中很难兼顾设备的使用和引导学生进行自主探究，做到寓教于乐（） 幼儿的科学学习是在（）中，尝试发现事物间异同和联系的过程。 在园艺活动中，幼儿可以通过思考水太少、日照太多、下雨多等问题分析植物生长的影响因素，这些都可以发展幼儿的()。 教师在教学中可以通过()形式引导幼儿进行发散练习，培养幼儿创造性思维。 幼儿园科学教育最重要的是引导幼儿象科学家一样，经历科学发现的过程，让幼儿在不断的动手操作与观察和思考中发展能力。() 下列哪些说法可以支持.引导幼儿学习用适宜的方法探究和解决问题或为自己的想法收集证据（）。 幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试（），逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。 结合幼儿年龄特点，（）引导幼儿和教师分别扮演真实生活中的角色进行对话 引导幼儿对周围环境中的（）、（）、（）、（）和（）等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决（）和（）中某些简单的问题。 结合幼儿年龄特点，中班引导幼儿和教师分别（）进行对话 在活动材料的投放中，引发幼儿动手、动脑，支持幼儿与活动环境的积极互动，引导幼儿根据自己的兴趣爱好对客观事物进行操作和思考，体现的是（） 在教学中，以引导学生进行探究活动为主的教学方法是（ ）。