（）是创造力发展的起点。

创造力认知的研究提供我们了解创造力的内在历程。另外也告诉我们，要觉察创造力，则要将注意力的焦点放在操作创造力的（）。 五种创造力理论中，创造力成分模式理论的研究方法是（）。 创造力是属于（）。 什么是创造力 创造力的三叉系统模型认为，创造力包括 创造力 创造力   隐性创造力是不可以转变为显性创造力的。这种说法（ ） 小学生创造力发展的主要特点是：在小学阶段，男女学生的创造力发展基本上同步，性别差异不明显。() 知识学习是增长经验、形成技能、发展创造力的重要前提。（） 知识学习是增长经验、形成技能、发展创造力的重要前提。 创造力认知的研究将注意力的焦点放在操作创造力的（） 五种创造力理论中，环境对创造力的影响理论的研究方法是（）。 某些人认为创造力是(),而另一些人认为创造力() 创造力开发机制是（） 创造力的前提是（） 创造力的核心是（ ） 过分追求成功往往限制学生创造力的发展。 根据创造力的心理结构，说明学生创造力的培养措施。 创造力属于（）。