培养学生的“视觉读写能力”也正是“()”语境下美术教育所追求的重要目标之一。

幼儿视觉审美教育能力的培养，是通过对幼儿实施美术教学，而不是美术游戏得以实现的（） 美术教育不是要培养儿童成为艺术家，而是要让美术完全成为其他教育的手段。 “培养完满和谐的人格”体现了学前儿童美术教育的（） 学前儿童美术教育的出发点和归宿是培养（） 中国古代美术教育分为以精神性为主旨的美术教育和以实用性为主旨的美术教育，前者被称为重“艺”的美术教育，后者则被称为重（）的美术教育 对视觉艺术的兴趣和积极投入的态度是美术教育中 () 学前儿童美术教育是培养学前儿童手、眼、脑协调活动的（）教育。 学前儿童美术教育的具体目标是培养幼儿对美的感受与体验以及表现与创造的能力。 学前儿童美术教育的具体目标是培养幼儿对美的感受与体验以及表现与创造的能力（） 汉语的听说读写能力属于言语交际技能。 汉语的听说读写能力属于言语交际技能。 美术教育 “培养幼儿完满和谐的人格”，体现了学前儿童美术教育的（） 普通高中阶段的美术教育是面向（）的国民美术教育 根据对美术和教育这两个方面的不同侧重，我们可以相应地将学前美术教育分为美术取向的学前美术教育和（）的学前美术教育 在中国古代艺匠进行的实用美术教育，主要是培养()。 “培养学前儿童积极、快乐地从事美术活动的态度”体现了学前儿童美术教育的（） 中国古代美术教育分为以精神性为主旨的美术教育和以实用性为主旨的美术教育，前 学前儿童美术教育的重点在于培养儿童表现美、创造美的技能。（  ）   “避免功利化的美术教育取向”，体现了学前儿童美术教育原则中的（） 。