语法教学的基本内容是语速、词、词组、句子和语篇这五级语法单位（）

一般而言，汉语的语法单位有四级，即语素、词、_____和句子。 划分词类是根据词的语法功能，词的语法功能指的是词的（）和词的（）。 对外汉语教学要求以句子和（）为重点，语音、语法、词汇、汉字综合教学。 词组是语言中最大的语法单位。() 从语法结构看，公文标题通常由一一个偏正词组组成，中心词是（）。 现代汉语的五级语法单位是（）、（）、（）、（）、（） 对外汉语语法教学三个语法教学阶段的语法模式分别是()。 对外汉语语法教学是对目的语的（）、句子以及话语的组织规律的教学，用以指导言语技能训练并培养正确运用目的语进行交际的能力。 对外汉语教学语法这门课程的主要目的是如何把理论语法、教材语法转化为课堂教学语法。() 对外汉语教学语法是贯穿在教学过程中的语法，而()指的是语法的教学过程。 汉语不靠词的形态变化来表示词与词的语法关系，而靠语序和虚词来表达语法关系，是（） （）是语法教学最中心的环节，处于语法教学的核心地位。 普通话的语法从方言语法、古汉语语法和外族语语法中吸取了有用的格式来丰富语法表达手段。下列（）格式取自古汉语 教学语法与理论语法没有区别。() 词与词组合成短语，既有意义上的要求，又有语法上的要求（） 语言中具体的词和语是无限的，但从中概括出来的语法规则却是有限的（） 根据语法研究的不同目的，可以从“历时语法和共时语法”、“教学语法和面向信息处理的语法”、“普遍语法和个别语法”三个方面建立语法规则。举例说明三个方面语法规则的两个部分之间的区别。 词的语法功能是指词的（）。 语法教学贯穿教学始终，中高级阶段以语法教学为核心。() 词的语法功能