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对文章内容的分析,不正确的一项是( )
材料
冬殇 尚玮珉 一 落叶奏响了冬之序曲。于是冬轰轰烈烈而来,铺天盖地而来。 娇艳的月季花未谢先萎;树丫柔嫩的肌肤变得干涩;欢快的鸟儿开始为生计发愁……一切都镶上了冬的色彩,一切都烙上了冬的痕迹。 青纱帐被冬收拾得无影无踪。原野是多么辽远,多么空旷。你站在原野上,最突出的感觉是自己的渺小,渺小得几乎不存在。 万物在冬的面前臣服,而瘦削的菊率先发起抗争,她如大提琴奏出的低沉而奋进的音符,在轰鸣的冬之曲中显得那样执着,那样坚定。 冬愤怒了。他想主宰世界,并高做地自信:最终胜利属于自己。 二 放纵的风在原野飞驰,无情的雪在空中狂舞。树丫可怜地摇摆着,电线剧烈地呻吟着,雪雾疯狂地翻滚着…… 冬在宣泄自己的威严,冬在扫荡敌对的力量。菊一败涂地,死于凤雪之下,低沉而奋进的抗争旋律戛然而止。蜡梅却揭竿而起,继大提琴之后奏出小号高亢而激扬的旋律。 风停雪止。原野死一般沉寂。一切被白色所覆盖。这是冬最得意的杰作,最潇洒的一招。此时,茫茫雪原的气概不是比大漠雄风更冷峻吗? 然而,当蜡梅高擎太阳的火把将冬雪焚烧时,冬的威严,冬的潇洒,冬的博大荡然无存,如丧家之犬发出痛苦的哀号。蜡梅傲然挺立,竖起与冬对峙的大旗。 三 与冬为敌的队伍越来越大。冬一次又一次惨败。 树丫把浑身的劲头凝聚在芽上,展示出青春的骄做;弱小的野草昂起了头,面对冬毫不示弱;菊的儿子从冻土里钻出来,注视着狼狈不堪、低头不语的冬很开心…… 一向滥施淫威的冬如今孤立无援,绝望的泪水打湿了土地。他回顾自己辉煌的历史,回顾自己设想征服世界的宏图,回顾万物在他面前服帖的样子——那时他是那样得意,那样无所顾忌。这一切都成了遥远的过去。 面对挑战,冬流下了最后一滴眼泪,不战而死,他化作一缕青烟融入阳光之中。冬死了。春说:冬应该多一份温柔;夏说:冬应该多一份热烈;秋说:冬应该多一份诚实。(有删改)
单选题
对文章内容的分析,不正确的一项是( )
A. “轰轰烈烈”“铺天盖地”从正面凸显冬到来时力量强大。
B. 文章写菊、蜡梅等的反抗时,作者采用了比喻、拟人的手法。
C. “绝望的泪水打湿了土地”运用了比喻的修辞手法,意思是冰雪融化了。
D. “春”“夏”“秋”最后的议论,是对冬的规劝,它们的说法都体现了各自季节的优势。
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单选题
选出对文章内容分析不正确的一项()
A.桃花源里的人初见渔人非常吃惊,后来都很热情地招待他,这反映出桃花源的人过着单纯、互助的生活 B.“其中往来种作,男女衣着,悉如外人,黄发垂髫,并怡然自乐”这两句写出了桃源人自给自足,精神生活的富足 C.前面“忽逢桃花林” 与后面“欣然规往”而“未果”是一种照应,增加了桃花源的神秘色彩 D.桃源人说“不足为外人道也”是觉得桃花源很普通,不值一提,体现桃源人的谦虚
答案
单选题
对文章内容分析有误的一项是
A.一开始,少年就对大山以外的新事物充满了好奇和向往。 B.到达岛上之后,少年面对岛上铺天盖地的芦苇丛,感受到了震惊、孤独和渺小。 C.少年独闯芦苇丛这一情节的设置是为了体现父亲对少年的影响很大。 D.少年有了自己的秘密,意味着其心灵的成长,少年的形象也因此逐渐丰富起来。
答案
单选题
下列对文章内容分析有误的一项是()
A.《在山的那边》这首诗叙述了一个山区孩子童年的幻想——对大海的热烈向往,长大后仍然不停地追求它。 B.《走一步,再走一步》是篇记叙文,回忆了“我”童年时一次脱险的经历,其中蕴涵了有关面对困难、战胜困难的生活哲理。 C.《紫藤萝瀑布》中一树盛开的紫藤萝花吸引了“我”,使“我”浮想联翩,原有的悲痛和焦虑化为宁静和喜悦,让“我”感悟到了生命的永恒。 D.《童趣》一文中作者将癞蛤蟆“驱之别院”的原因主要是癞蛤蟆是个“庞然大物”,年幼的作者被它吓着了。
答案
单选题
下列对文章内容分析不当的一项是()
A.第③段“颓然乎其间者,太守醉也”,既照应了首段太守“饮少辄醉”,也凸显了作者政治失意、仕途坎坷的抑郁和苦闷之情 B.第②段“日出而林霏开,云归而岩穴暝”采用对偶手法,描写了山间变幻多姿的早晚景物,两幅画面对比鲜明 C.本文除第①段外,每段开头都用领起词语引出下文。从“若夫”到“至于”到“已而”,展开了从景物到游乐到归来的一幅幅画卷 D.这篇文辞优美的山水游记,通过滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉四个画面,展现了太守与民同乐的美好场景
答案
单选题
对文章内容的分析,不正确的一项是( )
A.“轰轰烈烈”“铺天盖地”从正面凸显冬到来时力量强大。 B.文章写菊、蜡梅等的反抗时,作者采用了比喻、拟人的手法。 C.“绝望的泪水打湿了土地”运用了比喻的修辞手法,意思是冰雪融化了。 D.“春”“夏”“秋”最后的议论,是对冬的规劝,它们的说法都体现了各自季节的优势。
答案
单选题
下列对文章内容的分析,不正确的一项是(; &;)
A.孙权劝学,既指出了吕蒙学习的必要性,又使用了现身说法,指出“学”的可能性,从而使吕蒙无可推辞。 B.鲁肃与吕蒙的对话,既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效,也进一步告诉人们读书,学习的重要性。 C.鲁肃与吕蒙的对话,一唱一和,互相打趣,显示了二人的真实性情与融洽关系。 D.鲁肃与吕蒙“结友而去”,从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。
答案
单选题
下列对文章内容的分析,不正确的一项是()
A.转轴拨弦三两声……似诉平生不得志。这是音乐的开始,琵琶女通过自己的演奏替诗人诉说悲惨的遭遇和内心的哀愁 B.轻拢慢捻抹复挑……大珠小珠落玉盘。这时欢快明朗、清脆悦耳的琵琶声,忽高忽低,交织成起伏生动的乐章,唱出了琵琶女春风得意的青年时代 C.在暂歇中琵琶女心中深深的愁和怨在压抑着,命运的变化使此时的琵琶女陷入了深深的思考当中 D.银瓶乍破水浆迸……四弦一声如裂帛。这段音乐表达琵琶女对命运的不公平之感与愤懑之情
答案
单选题
下列对文章内容的分析,不正确的一项是()
A.孙权劝学,既指出了吕蒙学习的必要性,又使用了现身说法,指出学 的可能性,从而使吕蒙无可推辞 B.鲁肃与吕蒙的对话,既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效,也进一 步告诉人们读书学习的重要性 C.鲁肃与吕蒙的对话,一唱一和,互相打趣,显示了二人的真实性情与融 洽关系 D.鲁肃与吕蒙结友而去,从侧面表现了孙权劝学的结果及吕蒙才 略的惊人增长
答案
多选题
对文章内容的理解分析,不正确的一项是()
A.李白和杜甫都运用了浪漫主义与现实主义的创作方法,都创作了能体现那个不平凡时代整个民族命运和动荡灵魂的作品 B.李白和杜甫既继承过去,又融合时代,为中国诗歌开辟了一条宽广而坦荡的道路:现实主义和浪漫主义相结合 C.在李白和杜甫风格形成流派之后的诗人,一般诗人或沿着李白流派的方向发展,或沿着杜甫流派的方向发展,而一些大家则沿着兼具李杜之长的方向发展 D.李白总是用一种清新刚健的调子,歌唱那统一繁荣、乐观向上的时代,而杜甫则总是以诗人特别的敏锐,挟着沉郁顿挫的感情,预感到盛极而衰的苦难,并且寄予深切的同情,充分显示了各自特异的风格
答案
单选题
下面对文章内容的分析,不正确的一项是( )
A.苏武出使匈奴,是在汉与匈奴关系有所改善,两国矛盾有所缓和的时期,本不应有危险,然而,由于张胜私下支持虞常等人的谋劫行动,导致苏武被匈奴扣留了19年。 B.虞常沦落匈奴,但并没有忘记汉朝,他伏弩射杀卫律的行动,正是他爱国的具体表现。 C.苏武的自杀举动,不仅表现了汉朝使者宁死不屈的凛然正气,而且赢得了敌国的尊敬。 D.卫律使尽了威吓、利诱、逼迫等手段,但是始终未能改变苏武对国家、对民族忠贞不贰的崇高气节。
答案
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对文章内容理解不正确的一项是( )。
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下列对文章内容理解和写法的分析,不正确的一项是()
以下对文章内容推断不正确的一项是()。
下列对文章内容的理解和写法的分析,不正确的一项是
(题文)下列对文章内容的理解与分析,不正确的一项是( )
下列选项中,对文章内容的理解和分析不正确的一项是()
下列选项中,对文章内容的理解和分析不正确的一项是()
下列对文章内容的表述不正确的一项是( )
下列选项对文章内容理解不正确的一项是()
下列对文章内容的理解,不正确的一项是()
下列对文章内容的理解,不正确的一项是()
下列对文章内容的理解,不正确的一项是()
下面对文章内容的理解,不正确的一项是()
下面对文章内容的理解不正确的一项是( )
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