第二语言教学的学科理论基础研究一直被看作是研究的重点。()

第二语言教学中，教学法有 ( ) 第二语言教学与对外汉语教学 刘珣第二语言教学的结构模式包括客观条件、基础理论、教学理论与教学经验。() 简述第二语言习得研究的跨学科特点。 第二语言教学的基本形式是（）。 第二语言教学的基本形式是（）。 “听说读写”既是课堂语言教学的手段也是第二语言教学的（）之一。 应用语言学狭义的理解就是指将理论语言学的研究成果应用于外语教学和第二语言教学。() 说明：请根据第二语言教学的理论和实践加以简述。简述儿童第一语言学习与成人第二语言学习的差异。 发展“专用语言”教学的第二语言教学法流派是（）。 狭义的应用语言学被理解为特指第二语言教学。 狭义的应用语言学被理解为特指第二语言教学。 （）是第二语言教学史上最古老的教学法。 研究第二语言学习者特有语言系统的理论是（）。 （）是汉语作为第二语言教学最显著的特点。 （名词解析） 说明：请根据第二语言教学的理论和实践加以简述。简述儿童第一语言学习与成人第二语言学习的差异。 培养（）正成为第二语言教学目的的共识。 第二语言教学中教学者经常使用的方法有（） ()是第二语言教学中的社会语言学能力表现。 第二语言教学的中心环节和基本方式是（）。