( )提出了"平行教育影响”理论。

班级平行管理的理论源于著名教育家凯洛夫的“平行影响”的教育思想。 班级平行管理的理论源于著名教育家凯洛夫的“平行影响”的教育思想。 马卡连柯提出的“平行教育影响”是指（） 马卡连柯提出的“平行教育影响”是指（ ） 班级平行管理的理论源于著名教育家马卡连柯的平行影响的教育思想。 班级平行管理的理论源于著名教育家马卡连柯的平行影响的教育思想。 苏联教育家马卡连柯提出的“平行教育影响”是指（） 提出了完整“绅土教育”理论体系的著作是（） （）提出了“平行教育原则”，即教师要影响个别学生，首先要去影响这个学生所在的集体，然后通过集体和教师一道去影响这个学生，便会产生良好的教育效果。 苏联教育家马卡连柯提出的平行教育影响原则是指（）。 （）反对压抑人性，读死书、死读书的旧教育，提出了“活教育”的理论。 提出“在集体中通过集体进行教育”的平行影响教育思想的教育家是（ ） 马卡连柯在集体教育理论中提出了著名的 () 原则 叶圣陶的现代语文教育思想提出了（）、（）的教学理论 杜威是传统教育理论的代表，提出了教师、教材、课堂三中心理论。 维纳提出了成败归因理论，请说明成败归因理论的基本观点及其教育实践启示。 "平行教育影响” （ ）反对压抑人性，读死书、死读书的旧教育，提出了“活教育”的理论。 （）提出了“人力资本理论，并把这一理论广泛用于对高等教育问题的探讨，并在实践中产生了极其广泛的影响. 根据苏联教育家马卡连柯的“平行教育影响”而提出的德育原则是（）