平行四边形四个内角度数的和（）梯形四个内角度数的和。

把一个长方形框架拉成一个平行四边形，则平行四边形面积（）原来的长方形面积 一个平行四边形的高有（）。 田块最好是（），其次是直角梯形、平行四边形。 把一个平行四边形活动框架拉成一个长方形，那么原来平行四边形与现在长方形相比（） 力的平行四边形公理 平行四边形有（）条高。 平行四边形有（）条高 平行四边形是特殊的（） 平行四边形机构是（）机构。 设甲：四边形ABCD是平行四边形，乙：四边形ABCD是正方形，则（）。 把一个平行四边形任意分成两个梯形，这两个梯形（）总是相等。 如果一个四边形是中心对称图形，那么这个四边形一定是平行四边形吗？为什么？ 下列条件中，能判定四边形ABCD为平行四边形的是() 一个三角形和一个平行四边形，面积相等，底也相等，那么三角形和平行四边形的高相比较（）. 什么是平行四边形法则？ 平行四边形四条边一定相等（） 儿童在学习了“平行四边形”这个概念后，再学习“矩形”“菱形”和“正方形”这 些特殊的平行四边形，这属于（ ）。 平行四边形面积公式推导的教学片段：（1）教师布置学生独立思考的内容：我们如何把平行四边形转化为已经知道面积公式的平面图形来研究它的面积公式呢？（2）学生合作交流不到2分钟，当教师发现有一个小组的同学"过平行四边形的一个顶点作平行四边形的高，把平行四边形分割成一个直角三角形和一个直角梯形，然后再等量拼成一个长方形，所以平行四边形的面积就是底乘高"的方法后，就立即宣布合作结束。从与合作学习有关的因素的角度分析本材料。 平行四边形面积公式推导的教学片断：　　（1）教师布置学生独立思考的内容：我们如何把平行四边形转化为已经知道面积公式的平 面图形来研究它的面积公式呢？　　（2）学生合作交流不到2分钟，当教师发现有一个小组的同学“过平行四边形的一个顶点 作平行四边形的高，把平行四边形分割成一个直角三角形和一个直角梯形，然后再等量拼成一个长方形.所以平行四边形的面积就是底乘高”的方法后，就立即宣布合作结束。　　问题：从与合作学习有关的因素的角度分析本材料。 三角形∶平行四边形