陈述性知识的表征的主要形式有{pz_填空}和{pz_填空}。

加涅认为，程序性知识包括{pz_填空}和{pz_填空}两个亚类。 理性知识是对活动的本质特征与内在联系的反映，其形式包括{pz_填空}和{pz_填空}。 根据反映活动的深度不同，知识可分为{pz_填空}和{pz_填空}，前者分为{pz_填空}和{pz_填空}两种水平，后者包括{pz_填空}和{pz_填空}两种形式。 陈述性知识的表征形式（ ），程序性知识的表征形式产生式系统。 根据加涅的观点，程序性知识包括{pz_填空}和{pz_填空}两大类。 依据反映活动的形式，知识可以分为{pz_填空}和{pz_填空}。 陈述性知识主要以概念、产生式的形式表征。（　　） 课程评价的主要模式有{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 比较的形式主要有{pz_填空}和{pz_填空}。 西周的教育形式主要 是{pz_填空}和{pz_填空}。 命题或命题网络是陈述性知识的主要表征形式（） 完备的教师知识结构 是{pz_填空}和{pz_填空}、{pz_填空}。 知识直观的类型有实物直观、{pz_填空}和{pz_填空}。 建构主义认为,教学不是知识的{pz_填空}，而是知识的{pz_填空}和{pz_填空}。 (2006年)根据加涅的观点，程序性知识包括{pz_填空}和{pz_填空}两个亚类。 一堂好课的标准有：{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 中学德育的内容主要包 括{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 感性知识分为感知和{pz_填空}两种水平。 个体身心发展的一般规律有：{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 小学德育主要由{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}构成。