在接受学习中，教师以语言文字、图表等形式将教学内容直接介绍给学生，引导学生理解和思考新内容，将它们与头脑中的原有知识观念整合起来，并通过练习活动巩固所学知识。

教师对教学目标、教学内容等因素的反思属于（）。 教师在教学中补充教学内容以反映最新科学成果，体现了教学的（） 教学内容以组成语言的基本结构—（）为中心。 教师在教学中采用图片、图表、幻灯、电视录像、模型等直观的教学形式属于( ) （）可以帮助教师将教学内容“化难为易”。 广告作品中的语言文字部分，包括平面广告中的文字，广播、电视和网络广告的字幕、旁白商标等展示广告宗旨的语言文字内容，不包括图片，这是指( )。 我国《教育法》规定，对以少数民族学生为主的学校及其他教育机构，在教学使用语言文字上的规定是可以使用（）通用的语言文字进行教学 （），保育员要了解教师的教学内容，依照教学内容的要求帮助教师布置教学环境，激发婴幼儿的学习兴趣，为婴幼儿学习和理解相关内容做铺垫和准备 （）为学校及其他教育机构的基本教学语言文字。 教学过程中以知识教学为主，对教学内容理解不深入，常感觉教学内容简单，课堂教学时无话可说。这反映了教师发展中（）的特点。 所用文字必须以中文为主并使用国家语言文字（ ） 发展少数民族教育文化事业，全面推广国家通用语言文字，尊重、支持语言文字的学习和使用。（） 发展少数民族教育文化事业，全面推广国家通用语言文字，尊重、支持语言文字的学习和使用。（） 公民有学习和使用国家通用语言文字的（） 公民有学习和使用国家通用语言文字的 （ ）是教学内容的载体，是教学内容的表现形式。 教师在选择和组织教学内容时，首先要保证教学内容具有（ ）。   在写作中，我们用语言文字写文章，即使用语言文字的作风，它既是内容问题，也是形式问题，它贯穿在写作整个过程中，通过文章表现出来我们通常把它叫做（）。 在写作中，我们用语言文字写文章，即使用语言文字的作风，它既是内容问题，也是形式问题，它贯穿在写作整个过程中，通过文章表现出来。我们通常把它叫做()。 高校教学过程中的互动主要以教学内容为载体，以（）为主要形式进行。