学校课程领导下的课程运行不是靠校长或教师“单兵作战”就能完成（）

校本课程是学校领导、教师参与研究开发的课程，一般以选修课形式出现（） 课程是学校教育的实体或内容，它规定教师（　） 教师课程领导是指教师需要参与考虑学校不同课程类型的整体均衡协调、优先顺序安排、循序改进方案；参与决定哪些课程应该保持、改善、重开、停止；参与完善基于内在动机的课程教学评估机制（） 谈谈你对教师、学校领导与管理者、课程专家因素在校本课程开发中的作用的理解。 所有高校都必须实行学校党委领导下的校长负责制。（ ） 课程是学校教育的实体或内容，它规定教师(    ) 社会力量举办的高等学校也必须实行学校党委领导下的校长负责制。（ ） 从课程制定者或管理制度层次，课程类型分为国家课程；地方课程；学校课程。 从课程制定者或管理制度层次，课程类型分为国家课程；地方课程；学校课程。 学校要逐步建立在校长领导下，以（）和专兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。 下列不是制约学校课程设置及课程内容的因素的是（ ）。 影响初等学校课程改革的因素包括教师（） 在学校里，教师可以讲授不同的课程，同一课程也可以由不同教师讲授，则实体教师与实体课程间的联系是()。 教师课程领导是教师专业发展的最高境界（） 课程开发就意味着教师工作量的增加，因此课程开发无疑就是教师的负担（） 学校为了控制教师的授课质量，在授课前为每门课程制定课程标准，规定教师要按照课程标准授课，这属于（） 从课程制定者或管理者的角度，可把课程分为国家课程、（）和学校（校本）课程 教师专业能力包括教师能力和教师课程领导力（） 各级各类学校全部开设法制课程，配齐法制副校长和治安联络员，法制副校长由（）担任。 根据课程制定者或管理者的层次不同，课程可分为___ 、地方课程和学校课程。