实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化原理。（ ）

认为产生迁移的关键是学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理，这种迁移理论是（） 学习迁移发生的必要条件是两种学习活动之间存在共同原理，学习迁移产生的关键是学习者通过活动能概括出其共同原理。持这种观点的迁移理论被称为（）。 认为“产生迁移的关键是学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理”属于（ ）的观点。 相同要素说认为，两个学习活动之间存在共同成分，只是产生迁移的必要前提，而产生迁移的关键是．学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理。（ ） 中国大学MOOC: 根据贾德的迁移概括说，学生越是能够有意识地概括出两种学习之间的共同原理，迁移越容易发生。 （）理论认为迁移产生的关键是学习者在两种活动中通过概括形成了能够泛化的共同原理 认为迁移产生的原因在于学习者能够概括出两组活动之间的共同原理的理论是（） 认为迁移之所以能够发生，是因为学习者能够顿悟出两种学习之间所存在的共同原理，持这种观点的迁移理论是（） 相同要素说认为，只有学生概括出两种学习或者情境中的共同要素，才可以发生迁移（） 强调个体对两种或多种学习活动的共同原理的掌握和理解的迁移理论是（） 概括说认为。迁移的发生不在于有多少共同因素或掌握了多少原则，而在于能否突然发现两种学习情境中的关系，这才是实现迁移的根本条件。 概括说认为。迁移的发生不在于有多少共同因素或掌握了多少原则，而在于能否突然发现两种学习情境中的关系，这才是实现迁移的根本条件。 学习迁移的概括说认为两个学习活动存在共同成分是学习迁移产生的关键（） 两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为（）。 （）的经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用，认为先前的学习之 所以能迁移到后来的学习中，是因为在先前的学习中获得了一般原理，这种一般原理可以 部分或全部应用于前后两种学习中 （）的经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用，认为先前的学习之 所以能迁移到后来的学习中，是因为在先前的学习中获得了一般原理，这种一般原理可以 部分或全部应用于前后两种学习中 两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移成为（） 下列迁移中，难易相同的两种学习之间的相互影响是（）。 两种学习之间的刺激相似，而反应各异，则会产生负迁移。（ ） ()是指在内容及其难度上相似的两种学习之间的迁移。