教师喜欢活泼开朗、热情大方的多血质类型的学生，因此说学生的气质有好坏之分。

多血质人的行为：活泼好动，敏感，反应迅速，喜欢与人交往，注意易转移、兴趣易变换，外倾（） 能发展幼儿活泼开朗的性格，产生美好的情感和情绪体验的是（） 销售类的岗位需要工作者性格外向、活泼开朗。此种说法：（） 在课程中，阳光而活泼开朗的女孩子将红墨水图片看成：（） 销售类的岗位需要工作者性格外向、活泼开朗。此种说法（） 某大学生活泼好动，热情大方，善于交往，缺乏耐心和毅力，情感易发生变化。其气质类型属于（）。 张某性格活泼开朗，善于与他人沟通交流。下列最合适她的职业是（） 《幼儿园工作规程》所提出的教育目标中，“培养儿童活泼开朗的性格”属于（） 多血质类型的教师更容易取得好的教学效果。() 类型学能够推知： 某学生活泼、好动、乐观、灵活,喜欢交朋友,爱好广泛,稳定性差,见异思迁。他的质类型属于（） 张某性格活泼开朗，善于与他人沟通交流，下列与她性格最匹配的职业是（）。 张某性格活泼开朗，善于与他人沟通交流，下列最适合他的职业是（） 热情大方、表情活泼、多愁善感、孤僻退缩、行为冲动、心直（） 活泼开朗、乐观自信、积极主动、独立性较强、诚实、勇敢、意志坚强是幼儿（  ）的表现。   在气质类型中，与多血质相对应的是巴甫洛夫提出来的“活泼型”的神经活动类型 行为特征表现为直率热情，精力旺盛，情绪易冲动等的气质类型是多血质。() 《幼儿园工作规程》所提出的教育目标中，“培养儿童活泼开朗的性格”属于()目标的范畴。   某幼儿教师特别喜欢班里几个活泼、开朗、听话的孩子，上课总是提问他们，这违背了班级管理的（　）。 类型学的基本方法有()