()是对数学知识的本质认识，是从某些具体的数学内容和对数学的认识中锻炼上升的数学观点，它在认识活动中被反复运用，带有普遍指导意义。

数学知识是一种 ( ) 数学命题指的是与数学知识有关命题。() 部分学生对数学失去兴趣是由于数学本身的难度 部分学生对数学失去兴趣是由于数学本身的难度（） 简述数学知识的特性。 数学知识的逻辑顺序和历史顺序是相反的 对数学概念教学的认识与提高应从哪几方面入手 幼儿数学教育内容的选择应遵循数学知识的逻辑和幼儿数概念的认知和发展规律（） 学前期儿童学习的数学知识是() 学前儿童数学教育基本原则指出，数学教育不应只是着眼于具体的数学知识和技能的 　　教学，而是应指向( ) 对数学概念教学的认识与提高应从哪几方面人手? 最早提出对数方法的数学家是( ???) 儿童学习数学是从“数行动”发展到“数概念”的过程，说明了儿童获得数学知识的过程是（） 儿童学习数学是从“数行动”发展到“数概念”的过程,说明儿童获得数学知识的过程是 儿童学习数学是从“数行动”发展到“数概念”的过程，说明儿童获得数学知识的过程是（） 儿童学习数学是从“数行动”发展到“数概念”的过程，说明儿童获得数学知识的过程是( ) 儿童学习数学是从“数行动”发展到“数概念”的过程，说明儿童获得数学知识的过程 　　是( ) 儿童学习数学是从“数行动”发展到“数概念”的过程，说明了儿童获得数学知识的过程是 ( ) 小学数学知识包含“客观性知识”和“主观性知识”。 数学知识的特点是什么?