数学知识的特性是( )

小学数学知识包含“客观性知识”和“主观性知识”。 数学知识的逻辑顺序和历史顺序是相反的 “数学文化”中的文化指的是狭义上的“文化”,即文化就是知识,那么数学文化就是数学知识。() 学前儿童数学教育在内容安排上，应该遵循数学知识的逻辑和( ) 数学技能与数学知识和数学能力既有密切的联系，没有本质上的区别。() 儿童要掌握数学知识，必须具备一定的 ( ) 儿童学习数学知识，必须依赖于对物体之间( ) 儿童要掌握数学知识，必须具备一定的( ) 教师的（）是指教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等。 学过高等数学的知识后利于对初等数学知识的理解和掌握，这属于知识的。（2017.海南）（） 儿童学习数学知识必须依赖于对事物之间关系的( ) 对自己的数学知识掌握程度有清楚的了解，这属于下面哪类知识（） 提倡：“去中西之见，以平心观理”来学习西方数学知识的人是谁？（） 举例说明怎样在教学中把学生建构数学知识与培养学生数学能力相结合 在学龄前阶段，儿童学习的数学知识仍是一种( ) 幼儿学习的数学知识包括数、量、形等的理性经验。 数学美感是指在获得关于现实的数学知识而进行的各种活动中人所产生的情绪反映。() 大禹治水中所应用的数学知识是最早使用勾股定理的例子。 在学前儿童数学教育中，儿童掌握数学知识只是发展的表面现象，关键在于其（ ） 儿童学习数学是从“数行动”发展到“数概念”的过程，说明了儿童获得数学知识的过程是（）