简述成人介入儿童游戏的作用

简述教师介入游戏的时机和方式 简述幼儿教师介入游戏的时机 游戏的外部条件包括成人为儿童创设的（）和通过成人的言行举止以及成人行为与儿童行为的交互作用过程形成的（）。 成人扩充儿童游戏的策略中，成人应先预备好四项条件提供儿童作为提高游戏品质的资源：() 教师在儿童游戏的主体环节，可采用平行介入与合作介入等指导策略。() 简述教师介入幼儿游戏进行指导的时机？ 简述教师介入幼儿游戏的支持性角色。   简述教师对幼儿游戏具体的介入时机。   以游戏主导的地位告诉儿童游戏如何进行，或者在某些特殊情况下可以打断儿童游戏的进行，这种介入方式是 简述教师在幼儿游戏介入时的角色定位。 为了增加游戏对儿童学习与发展的正向效果，成人需要扩充儿童的游戏经验，其扩充游戏的策略步骤有：() 简述学前儿童游戏的特点。 简述儿童游戏发展的特点。 教师以角色的身份参与游戏，以游戏情节需要的动作、语言来引导儿童游戏的发展。这属于（）介入策略 “游戏是幼儿的主导活动，游戏是儿童依据自己的想象构建各种虚假情境的创造活动，儿童与成人的交往在游戏中起决定性作用。”最有可能持此观点的是（　　） 简述一下教师在幼儿游戏时介入的时机及其介入的注意点有哪些？ 简述大班儿童表演游戏的特点。 简述学前儿童体育游戏的构成？ 简述教师在游戏活动中进行介入指导的方式及其含义。。 简述教师在游戏活动中进行介入指导的方式及其含义