教育目标分类学

继承并发展泰勒的行为目标的理念，借用生物学中“分类学”的概念，在教育领域中建立了“教育目标分类学”的是（）等人。 “教育目标分类学”的代表人物是（） 布鲁姆认为完整的教育目标分类学应当包括（　　）。 布鲁姆认为完整的教育目标分类学应当包括（） 简述布卢姆的“教育目标分类学”中认知目标的内容 布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括（） 布鲁姆等人的《教育目标分类学》中将教育目标分为认知、动作和技能三大领域。( ) 简述布鲁姆教育目标分类学对泰勒课程编制原理的发展。 在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的最高目标是（） 在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的最高目标是（ ）。 在布鲁姆的教育目标分类学中，认知领域的最高级目标是（） ()在他的《教育目标分类学》中提出教育目标应该分为：认知领域、情感领域、动作技能领域。 在“教育目标分类学”的认知目标中，（）最注重记忆的心理过程 以下不属于布卢姆“教育目标分类学”的领域是（） 布卢姆认为，“教育目标分类学”应包括认知领域、动作技能领域和__________。 按照布鲁姆目标分类学的基本要求，下列选项中不宜作为教育目标的表述是（） 布卢姆认为完整的“教育目标分类学”应包括“认知领域”、“动作领域”和（） 修订后的布卢姆教育目标分类学中,最高水平的认知学习目标是（） 布卢姆认为完整的“教育目标分类学”应包括（）、情感领域和动作技能领域。 布卢姆认为完整的“教育目标分类学”应包括（）、情感领域和动作技能领域