学前晚期的儿童能够对物体进行分类。例如，区分菜时能把菜分为素菜和荤菜，素菜又能分为白菜、萝卜等，荤菜又能分为肉类、蛋类等。对肉类又可以进行猪肉、牛肉等的划分。这表明学前晚期的儿童具有的显著特征是（）。

提供分菜服务时由餐厅服务员铺垫餐巾，将菜盘托起，右手拿分菜餐具进行分让的方法是（）式。 分菜服务中分汤菜时应准备分汤菜所需的（）和长柄汤勺。 学前儿童对物体的量的认识特点是什么? 大班幼儿处于学前晚期，是由      过渡到小学教育的承上启下的时期。 学前儿童晚期其思维出现了（）的萌芽。 学前儿童晚期其思维出现了（）的萌芽。   在进行学前儿童心理研究时，可采用（  ）的方法对学前儿童外部行为进行长期全面的观察。 如何对学前儿童进行德育？ 按照学前儿童数学教育活动设计的要求，设计一个以“按物体的某一外部特征进行分类”的教学活动。 根据学前儿童数学教育活动的设计要求，设计一个“以物体的某一外部特征进行分类”为内容的教学活动。 学前儿童对物体量的认识体现在哪些方面? 遇有主要客人带少年儿童参加宴会，服务员在分菜时应先分给（），然后再按先后顺序进行常规分菜。 学前儿童能够进行最初的生活自理的年龄阶段是（）。 学前儿童能够进行最初的生活自理的年龄阶段是（　　）。 旁桌式分菜服务是上菜、示菜并报菜名、撤菜；左手托菜盘、右手用叉勺分菜；从第一主宾右侧开始，按顺时针方向绕台进行；做到一勺准、数量均匀。 简述如何对学前儿童进行性教育 简述如何对学前儿童进行性教育 对学前儿童进行语言教育就是要有目的、有计划地使学前儿童全面掌握（）。 对学前儿童进行语言教育就是要有目的、有计划地使学前儿童全面掌握()。 简述学前儿童发声异常的分类。