20世纪40年代，苏联教育家（）认为，教学过程是一种认识过程

20世纪60年代，法国教育家保罗·朗格朗提出了____理论。 20世纪60年代，法国教育家保罗·朗格提出了（）的理论 20世纪60年代，法国教育家保罗·朗格朗提出了（）理论 20世纪50年代，我国教学受前苏联（）教学思想影响 20世纪60年代，法国教育家提出了终身教育的理论。 苏联20世纪20年代的教育改革片面强调（　　） 20世纪60年代末枝70年代初，计算机用于教学过程，主要有（）两种形式 20世纪60年代末枝70年代初，计算机用于教学过程，主要有（）两种形式 苏联20世纪30年代的教育改革片面强调（　　） 以下不属于20世纪50年代以前的苏联主要的马克思主义教育家及论著的是（　　） 苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。20世纪60年代以后提出了教学发展思想的教育家。（教育学）（） 20世纪50年代末至80年代，前苏联进行的教育大改革共有（） 苏联20世纪30年代的教育改革的突破口是（　　） 20世纪60年代，法国教育家保罗·朗格朗提出了{pz_填空}理论。 苏联20世纪30年代教育改革的成功经验之一是（　　） Blues Rock 出现在: 20世纪50年代晚期|20世纪60年代中期|20世纪60年代早期|20世纪60年代晚期 20世纪60年代，法国教育家{pz_填空}提出了终身教育的理论。 20世纪30-40年代，前苏联报刊广告80%以上都是（）广告 20世纪50年代，在我国曾提出家园合作的必要性的教育家是( ) 20世纪50年代末60年代初，苏联学前教育改革的重点是（）