提问者要求列举砖头的各种用途。可能的答案是：作为建筑材料、打人的武器、代替尺子画线等。这种寻找问题答案的思维方式是（）

提问者要求列举“铅笔”的各种用途，得到的答案可能是“写字、画画、武器、礼品、润滑剂、直尺划线……”这种思维属于（ ）。 老师要求学生列举砖头的各种用途，学生的答案五花八门，如作建筑材料、当打人的武器、代替直尺划线、可以垫高等。这种思维方式是（）   教师提问学生，要求学生例举砖头的各种用途。学生给出可能答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西„，这种寻求答案的思维方式是（） （2016广西南宁·单选）提问问题要求列举“铅笔”的各种用途，得到的答案可能是：“写字.画画.武器.礼品.润滑剂.直尺画线”这种思维属于（） 提问之前预想各种答案和可能性是个有效的方法 在所提问的问题中包含着提问者的观点，以暗示对方做出提问者想要得到的答案。这种提问是 在所提问的问题中包含着提问者的观点，以暗示对方做出提问者想要得到的答案。这种提问是 在所提问的问题中包含着提问者的观点，以暗示对方作出提问者想要得到的答案。这种提问是 尽可能多的说出有关“砖头”的用途，这属于何种思维训练（ ） 对问句事先设计了各种可能的答案，由被调查者按要求从中选择一个或几个答案的问句，称为（）。 信息主体与信息使用者在签订合同时，可在列举事项中作明显标记确认用途（） 试列举常见花材 提问者把自己的观点加在问题中，有暗示对方做出自己想得到答案的倾向，这种提问是 能最快获取答案的提问形式是（　）。 简述物理课堂提问技能的功能，列举几个课堂教学提问的实例。 回答往往是“是”、“否”的简单答案的提问技术是封闭式提问技术 访问法是调查者直接向被调查者口头提问，记录答案，并由此了解有关情况的一种方法。() 列举题：请列举5种线状花材的名称、应用部分及象征意义。 没有标准答案，由调查对象自由回答所提问题的提问方式是（）。 在会谈中，无论是要了解求助者的各种情况还是控制会谈内容，都要使用提问的方法，问题提得不好，可能（）。