在美国现代教师职业道德发展初期，一些学者使用（）的研究方法，系统的分析教师的品质人格，并概括了25项教师职业应有的品质。

教师职业道德不仅具备一般职业道德的共性，还具有教师职业的（）。 教师职业道德原则、职业道德规范和（）构成了教师职业道德规范体系。 教师职业道德是在历史积淀中生成、继承和发展的，这表明教师职业道德具有（） 教师职业道德评价是教师职业道德认知转化为职业道德行为的中介。 教师职业道德体系是由教师职业道德原则、教师职业道德规范和教师职业道德范畴等方面共同来构成的，其中处于核心和首要地位的是（） 教师职业道德基本原则与教师职业道德范畴、教师职业道德规范三者间的相互关系 教师职业道德基本原则与教师职业道德范畴、教师职业道德规范三者间的相互关系 教师职业道德评价对教师职业道德理想、规范的形成起到（）作用 简述教师职业道德修养与教师职业道德教育的区别。 教师职业道德评价要通过（）的功能作用于教师群体的。教师职业道德评价是改善教师职业道德氛围的有力武器。 教师职业道德 简述教师职业纪律与教师职业道德的区别。 教师职业道德是一般社会道德在教师职业中的特殊体现（） 教师职业道德的核心内容是教师职业道德基本原则。（　） 制定教师职业道德规范、贯彻教师职业道德要求的指导和依据是（）。 教师职业道德通过舆论来约束，说明教师职业道德的评价有（）功能 教师职业道德评价 关于教师职业道德 从教师职业及个人素质看，教师职业道德具有（） 论述教师职业纪律与教师职业道德之间的关系。