因为幼儿没有学习系统学科知识的任务，所以幼儿的学习内容就没有任何强制性，因此老师在上课的时候不必遵循一定的教材，想教什么就教什么（）

以综合形式组织幼儿园课程的内容，容易导致学科知识的逻辑性、系统性不强。( ) 以综合形式组织幼儿园课程的内容，容易导致学科知识的逻辑性、系统性不强（） 幼儿进入小学后的主要任务是学习，因此幼儿没必要学习生活自理（　　） 幼儿园的教育活动不能以掌握学科知识和专门的技能为目标（） 幼儿园的教育活动不能以掌握学科知识和专门的技能为目标（） 幼儿园的学科活动要服从并服务于幼儿的（），而不以掌握学科知识和专门的技能为主要目的。 可用于查阅特定知识、系统学习有关知识的参考型工具是（）。 幼儿阶段我们会用英文学习哪几门学科（） 目前我们已经面临一个教育的新时代，幼儿教师已经不是知识的传授者了，而是幼儿学习的支持者，教师的任务是为幼儿创造适宜的环境，激发幼儿的学习欲望，同时放手让幼儿自主学习、自主活动、主动发展（） 目前我们已经面临一个教育的新时代，幼儿教师已经不是知识的传授者了，而是幼儿学习的支持者，教师的任务是为幼儿创造适宜的环境，激发幼儿的学习欲望，同时放手让幼儿自主学习、自主活动、主动发展（） 学生所应学习的学科知识的总和及其进程安排，在教育学中具体指的是（） 幼儿学习的种类很多，按学习内容可分为技能学习、知识学习、社会性学习和 ()由于幼儿自我学习的能力差，所以在日常生活中要随时随地提醒幼儿学习。 学生所应学习的学科知识的总和及其进程与安排，在教育学中具体指的是（） 在学科教学活动中，幼儿只能被动地学习。( ) 在学科教学活动中，幼儿只能被动地学习（） 直接教学是知识的直接传授，引导幼儿接受学习，间接教学是利用物质环境和人际环境，引导幼儿发现学习，因为幼儿还小，还没有抽象思维，所以幼儿园应较多运用直接教学的方式，把知识直接传授给幼儿，而中小学生，因为年龄较大，有了抽象思维，所以则应较多运用间接教学的方式，让他们自己去了解和掌握知识（） 直接教学是知识的直接传授，引导幼儿接受学习，间接教学是利用物质环境和人际环境，引导幼儿发现学习，因为幼儿还小，还没有抽象思维，所以幼儿园应较多运用直接教学的方式，把知识直接传授给幼儿，而中小学生，因为年龄较大，有了抽象思维，所以则应较多运用间接教学的方式，让他们自己去了解和掌握知识（） 幼儿智育的重点不在于给幼儿多少知识，而是让幼儿产生对学习的热爱。 幼儿智育的重点不在于给幼儿多少知识，而是让幼儿产生对学习的热爱。