数的守恒指幼儿对数的认识能不受物体的大小、形状、排列形式的影响，正确认识10以内的数。  

数的守恒是指( ) 调速功能不受（）大小限制。 调速功能不受（）大小限制 研究表明,婴幼儿具有巨大的学习潜力,（）岁能学会辨认物体物体的数量、大小、形状、颜色和方位。 人多数幼儿掌握数的守恒的年龄是() 大多数幼儿掌握数的守恒的年龄是（） 儿童对数序的真正认识，不是靠记忆，而是靠他对数列中数与数之间的( ) 观察时，要求幼儿能比较全面细致观察物体形状、大小、结构、颜色和物体动态。这种要求主要针对的年龄班是（  ）   观察时，要求幼儿能比较全面细致观察物体形状、大小、结构、色和物体动态。这种要求主要针对的年龄班是（） 幼儿在教师引导下，有目的的感知物体的数、量、形等特征的方法是( ) 孔隙度的大小主要取决于组成物质颗粒的分散程度及排列情况，不受颗粒形状及胶结充填情况影响。 “激发幼儿认识和探索环境中数量、形状等的兴趣，使他们愿意并喜欢参加数学活动。”是教学大纲中有关培养幼儿对数学的( ) 物体受到内力作用发生形状和大小的相对变化称为（） 物体受外力作用发生形状和大小改变称为（） 形状即指形所具有的状态，是可见物体的（） 土的固体颗粒大小、形状及排列关系称为（） 正投影如实地反映物体的形状和大小。 请为小班幼儿设计一个“按物体的某一外部特征(如颜色、形状、大小)进行分类”的教学活动。 幼儿数数时会受到物体大小和排列位置的影响，由此说明幼儿尚处于一种死记硬背式的记数水平（） 在视图投影中，物体的（）视图不能完整表达物体的形状和大小 皮亚杰关于幼儿思维的研究中，守恒包括数量守恒、物质守恒、长度守恒、面积守恒、重量守恒、容量守恒