从计划的维度来定义课程的学者有（）

美国学者斯克里文主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”，属于课程评价的目的游离评价。 以下从课程即经验的维度界定课程的是（）。 从课程管理主体来划分课程，其类型有（） 课程从行政管理的维度上可分为（） 客户应该从哪些维度来锁定？ 有学者从思想性维度概括和界定铁人精神，从这个维度进行概括，铁人精神包含了五方面的内容（） 针对目标评价模式的弊病，美国学者斯克里文提出了_________评价模式，即主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来。 从决策的角度定义危机的学者是 简述课程计划的定义和构成要素。 我国现行国家课程目标从知识与技能、过程与方法、___ 三个维度来确定本课程门类的总目标和学段目标。 《语文课程标准》中的总目标是从知识与能力，过程与方法，（）三个维度来阐明语文课程目标的。 从课程计划到课程实施之间有一个过渡环节，这个环节通常称为（） 《网络课程评价规范》从课程内容、（）、界面设计和技术四个维度评价网络课程的质量特性 美国学者伊扎德提出情绪有多个维度，如（　　） 我国古代的“六艺”是从哪个维度界定的课程内涵？ 儿童中心课程是从（）来界定的课程。 艾森克人格问卷(简称EPQ)从____维度来评价人格。 主张课程评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划的际结果”的课程评价模式是（ ） 主张课程评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划的实际结果”的课程评价模式是 对课程的定义大致可以划分为四类，即课程即知识、课程即计划、课程即活动和（）