对课程的定义大致可以划分为四类，即课程即知识、课程即计划、课程即活动和（）

课程定义与现在的课程定义基本相同，都是指学业的进程，即学程的是 课程内容即学科知识，即当代社会生活经验，即学习者的经验，这三种课程取向的关系是什么？ 课程评价的目的大体可分为两类：即完善原有课程或者开发、发展新课程和（）。 幼稚园行为课程强调“行为即课程”和（） 课程建设的内容涵盖课程本身即课程（）和实施的全环节。 秉持“课程即教学科目”观点的人，比较倾向于认同“课程内容即教材”（） 课程结构的编制即（）。 以下从课程即经验的维度界定课程的是（）。 课程是指学生体验到的意义，而不是要再现事实或要演示行为。这反映的课程定义为课程即（）。 经验本位的综合课程即() 课程实施的忠实取向即（） 核心课程即主要谍程。 幼儿园课程评价的功能大体有三种，即课程诊断、课程比较和（） 广义的“课程评价”即教育评价。() 简述课程即经验的主要观点。 课程内容即教材内容。 课程即单纯的课堂教学（）   课程设计的理论基础，实施课程设计的基础即（）。 在我国，课程主要由三部分组成，即课程计划、学科课程标准和_____。 杜威主张__________、教育即生长、教育即经验的改组或改造，并提出以——、活动课程和__________为特色的课程理论。