高尚的学习动机是自我提高。

根据内容的社会意义，学习动机可分为高尚的学习动机和（） 根据内容的社会意义，学习动机可分为高尚的学习动机和。 学习动机有高尚与低级之分，其划分标准是学习动机的(    ) 将成功或失败归因于自我努力，往往会提高后继学习动机。 到了青年期 ， 和自我提高内驱力成为学生学习的主要动机。 “为了赢得社会地位”的学习动机属于()。①附属内驱力②自我提高内驱力③内部动机④外部动机 认知内驱力和自我提高内驱力是少年期学生学习的主要动机。 认知内驱力和自我提高内驱力是少年期学生学习的主要动机。 自我提高的动机 自主学习是一种不依赖他人的自我学习、自我提高、自我成长的理念（） 到了青年期，（）和自我提高的内驱力成为学生学习的主要动机。 “为了赢得社会地位”的学习动机属于（）。<br/>①附属内驱力②自我提高内驱力③内部动机④外部动机 自我提高 属于内部动机（） 自我提高的动机是什么？ 为了自己的兴趣而努力学习，是一种高尚的外部 动机。 为了自己的兴趣而努力学习，是一种高尚的外部 动机（） 自我价值是维系学生学习动机的核心变量。 高尚的学习动机的核心是（ ），学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。 自我激发学习动机的主要策略有() 。 自我激发学习动机的主要策略有() 。