1992年美国学者奥斯本和盖布勒在《改革政府----企业精神如何改革看公营部门》一书中提出了政府„的十大原则，其核心是（）。

美国学者劳伦斯·温勒尔主编的著作是 戴维·奥斯本与特德·盖布勒的著作是下列哪一部（）。 美国学者福勒和布朗提出的教师成长阶段的划分依据是（）   《改革政府：企业精神如何改革着公营部门》一书的作者是（） 英国学者奥斯本提出了头脑风暴法。() 按照美国学者德弗勒的观点，天气预报属于（）内容。 美国学者阿历克斯·奥斯本（A.F.Osbom）在1939年首次提出的智力激励法，也被称为（） 美国学者阿历克斯·奥斯本(A.F.Osbom)在1939年首次提出的智力激励法，也被称为 头脑风暴法是由英国学者奥斯本提出的（） 头脑风暴法（brain-storming）是美国学者阿历克斯•奥斯本于1938年首次提出头脑风暴法。（） 根据美国学者Kumpe and Plet型企业转变 美国学者福勒将教师的发展分为关注生存阶段、关注教学情境阶段和（）三个阶段。 美国学者勒温对提出了自制变革的三个过程：解冻、改变、冻结。() 头脑风暴法是由造英国学者奥斯本提出的卫（） 药学服务于（）年由美国学者Hepler和Strand倡导 美国学者弗雷德里克·费德勒将领导权变理论分为以下几个部分：() 美国学者费斯勒认为，影响教师发展的因素可以梳理为两大方面，即个人环境因素和() ?美国学者布莱克和莫顿提出了 教师专业发展理论中的“关注”阶段论以美国学者弗朗斯•富勒为代表。 美国学者勒温以权力定位为基本变量，将领导者的领导作风划分为 ( )