幼儿自由交谈后，教师需要引导幼儿（）谈话的范围，围绕话题进行深入交谈。

幼儿语言的发展需要通过与教师的个别交流、幼儿的自由交谈中达成的，这体现了幼儿的语言学习具有（） 在幼儿园各种谈话活动中，教师均可根据话题的内容，适当增进幼儿动手操作的机会（） 幼儿的语言学习具有（）的特点，教师与幼儿的交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。 以下关于谈话活动要求的描述正确的是（）: 不特别强调规范化语言的使用 不要求统一幼儿对于话题的认识 教师要创造宽松自由的交谈氛围 重视幼儿创造性想象和语言的表述 幼儿的语言学习具有（　　）的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。 照护者与幼儿围绕一个话题进行自由发表与交流想法，这是( )教学方法。 教师在谈话活动中要帮助幼儿学习围绕一定的（）谈话，充分表达个人见解。 在幼儿园日常生活中，教师应限制儿童的自由交谈。() 教师通过提问、转换角色、暗示及平行谈话等方式引导幼儿学习谈话规则，提高谈话水平，说明教师在谈话活动中起到 幼儿教育在幼儿创造力发展方面的任务就是让幼儿自由玩耍，不需要引导（ ） 以下不适合成为幼儿谈话话题的是（）。 除了谈话的主题要围绕婴幼儿生活、成长及育儿方法等相关话题外，（）技巧的应用也是很重要的 教师与幼儿一起阅读，可以随幼儿自由看感兴趣的书，教师不需要参与（） 幼儿园谈话活动的中心话题须具备的要求是（）。 幼儿园谈话活动中“有趣的中心话题”有哪些含义? 教师对幼儿指导、引导的目的是促进幼儿的（）。 在谈话活动中，帮助幼儿与他人进行交谈的语言是() 在幼儿分类操作活动结束后，教师要引导幼儿用（ ）表述自己的分类结果。 引导幼儿的学习与发展、评价幼儿发展是幼儿教师的权利。（  ）   在元旦节时教师组织幼儿开展“国庆节”的谈话活动违背了谈话活动话题需具有一定新鲜感的要求（）