数学认识的发展目标是让幼儿（）

提出认识“1”和“许多”及其关系的数学教育目标是在（） 以认识空间图形为例，小、中班幼儿以认识平面图形为主，大班幼儿可以学习认识几何体，这反映的是数学教育内容的（） 幼儿数学教育是研究幼儿初步数概念（）、发展及其教育规律的科学 对学前儿童进行数学教育，主要是帮助幼儿掌握一个了解世界的工具，并让幼儿通过数学学习得到更好的发展，因此在选择学前儿童数学教育内容时，必须注意内容的（） 幼儿认识空间方位的发展顺序是（） 数学教育注重的是幼儿的智力和思维发展（） 让幼儿直接感知认识对象的方法包括以下（　）。 简述数学教学活动对幼儿发展的影响。 谈谈你对数学课程总体目标与具体目标关系的认识。 幼儿道德认识的发展不是幼儿德育的重点。 幼儿道德认识的发展不是幼儿德育的重点（） “激发幼儿认识和探索环境中数量、形状等的兴趣，使他们愿意并喜欢参加数学活动。”是教学大纲中有关培养幼儿对数学的( ) 向幼儿展示成熟的语言，提高幼儿对语言多样性的认识，不科学的方式是让幼儿() 幼儿数学教育内容中起着发展思维作用的核心因素是( ) 幼儿数学教育内容中起着发展思维作用的核心因素是( ) 幼儿数学教育内容中起着发展思维作用的核心因素是( ) 让幼儿亲自摆弄材料，在探索、思考、交流中获得初步数学经验的方法是（） 幼儿数学学习中几个重要概念的发展 通过串珠游戏可以促进幼儿数学（ ）方面的发展。 幼儿生活在不同的家庭，认识能力的发展是各不相同的，要促进婴幼儿认识能力的发展必须（ ）。