课程设计者或使用者自己实施的对课程本身的评价是（）

谈谈你对幼儿园课程组织的基本原则——生活化原则的理解，并简要回答该原则对课程设计者制定课程蓝图或计划时的要求 谈谈你对幼儿园课程组织的基本原则——生活化原则的理解，并简要回答该原则对课程设计者制定课程蓝图或计划时的要求。 课程设计的理论基础，实施课程设计的基础即（）。 课程评价是指检查课程的目标、编订和实施是否实现了教育目的，实现的程度如何，以判定课程设计的效果，并据此做出改进课程的决策。课程评价过程模式的提出者是（） （）是指课程设计者在教育活动展开之前为儿童的学习活动设想和提出、规定的目标。 7.在信息技术与课程结合中，教师应该从传统的知识传授者，向课程设计者、活动组织者和参与者、环境构建者等新型角色转变。 下列哪位是课程设计目标模式的主张者（） （）是指课程设计者将课程的重点放在学习活动造成的儿童身心整体变化上，将课程引起的儿童身心变化作为描述的重点。 课程设计的学习者中心取向的内涵是什么？这种课程设计的主要特点有哪些？ _____既是课程设计和实施的终点，又是课程设计与实施继续向前发展的起点。 ____既是课程设计与实施的终点，又是课程设计与实施继续向前发展的起点。 从课程设计和实施 1（）既是课程设计和实施的终点，又是课程设计与实施继续向前发展的起点 1____既是课程设计和实施的终点，又是课程设计与实施继续向前发展的起点。 当课程与教学的价值取向定位于“解放兴趣”的时候，教师和学生就不再只是既定课程计划的实施者，而是课程开发者与教学设计者（） {pz_填空}既是课程设计与实施的终点，又是课程设计与实施继续向前发展的起点。 {pz_填空}既是课程设计和实施的终点，又是课程设计与实施继续向前发展的起点。 以下选项中，（）既是课程设计与实施的终点，又是课程设计与实施继续向前发展的起点。   在HIGH/SCOPE课程方案中，学习经验的设计者是（）。 （）的目的是把对象的设计者和对象的使用者分开，使用者不必知晓实现的细节。