在儿童获得语言之前，用语音及伴随的表情或动作去代替语言进行交往的语言现象是()

学前儿童按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真实或替代的材料，通过扮演角色，用语言、动作、表情等，创造性地再现社会生活的游戏是（） 儿童语言的获得包括对语音、语义、语法的理解和表达以及() 儿童语言的获得包括对语音、语义、语法的理解和表达以及() 儿童语言的获得包括对语音、语义、语法的理解和表达以及() 表达，是将思维所得的成果用语言、语音、语调、表情、行为等方式反映出来的一种行为。 表达，是将思维所得的成果用语言、语音、语调、表情、行为等方式反映出来的一种行为。 儿童在（）才能在动作开始前完全用语言表述行动目标和计划。 无声语言包括表情语言、动作语言和（） 教师无声语言主要包括教师目光语、身姿语、手势语、表情语和（ ） 自然语变化包括教师的动作、表情、目光及身体位置的变化。 自然语变化包括教师的动作、表情、目光及身体位置的变化（） 手指语是一种较为复杂的伴随语言，是通过手指的各种动作来传递不同信息的手势语。() “训诂者，用语言解释语言之谓也”这一定义来自训诂学家__ 儿童根据故事、童话的内容，运用动作、表情、语言、扮演角色，进行创造性游戏属于（） 在真实的生活情境中帮助儿童更好地运用语言获得新的经验，这种语言教育属于() 漫画中的人物角色或动作角色是依据体态语言、脸部表情及对白等来传情达意的。 漫画中的人物角色或动作角色是依据体态语言、脸部表情及对白等来传情达意的（） 手指语是一种较为复杂的伴随语言。日本人用伸出食指往下弯曲动作表示(    )。 儿童按照故事的内容分配角色，安排情节，通过动作、表情、语言等来进行的游戏是（　　）。 描述行为的语言也分两大类:一是肢体、面部表情语言;二是心理活动及语音表达语言