5岁的儿童不能提出游戏的主题，游戏只停留在动作的模仿上。()

提出游戏“剩余精力说”理论是（　　）。 教师用动作表演让幼儿想象出游戏的角色，或者游戏的场所，进而营造游戏情境的气氛属于 （）儿童进入象征游戏的高水平阶段，开始会策划游戏，进行丰富的多主题游戏，合作游戏特征突出；规则游戏成为儿童喜欢的游戏，并能积极投入游戏。 讲解游戏时，要用儿童能够理解的语盲，讲出游戏的内容、方法和规则，讲清（）。 提出游戏创造了儿童“最近发展区”思想的心理学家是 长时间的游戏中，儿童更多地表现为闲散行为、旁观行为及一些实物游戏和模仿游戏。() 游戏“模仿面部动作”目的在于训练婴幼儿的（） 提出游戏“剩余精力说”理论是哪位科学家? 以模仿动作为满足，这种角色游戏的特点表现在() 克拉思诺和佩培拉提出游戏的特征是：() 儿童经常通过模仿游戏学习和掌握实际劳动知识技能。（　　） 儿童经常通过模仿游戏学习和掌握实际劳动知识技能。（　　） 在模仿成人动作的基础上，出现了最初的主要实践活动形式一一游戏，这时儿童的年龄为（ ）。 以中班儿童为对象，设计三个不同的影子游戏。要求分别写出游戏的玩法及其蕴含的科学内容。 儿童看了动画片“小狗汪汪队”后，一起玩这个主题的游戏，属于（）游戏 请你以中班儿童为对象，设计三个不同的“影子”游戏。要求分别写出游戏的玩法及其蕴含的科学内容。 3岁之前的儿童喜欢练习性游戏，喜欢独自游戏。 3岁之前的儿童喜欢练习性游戏，喜欢独自游戏（） 儿童在游戏中利用模仿、想象来创造性的整合和表现周围生活，这表明游戏具有__________的特点。 教师以角色的身份参与游戏，以游戏情节需要的动作、语言来引导儿童游戏的发展。这属于（）介入策略