在教育过程中，教师对突发事件做出迅速、恰当的处理被称为教育机智。这反应了教师劳动的创造性特点（）

在教育过程中，教师对突发性事件作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动特点的（ ） 在教育过程中，教师对突发性事件作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动的哪一特点?（ ） 在教育过程中，教师对突发性事件作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动的创造性特点。（ ） 在教育过程中，教师对突发性事件作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动的创造性特点（） 在教育过程中，教师对突发性事件（例如化学实验事故）作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动的（　　）特点。 在教育过程中，教师对突发性事件(例如化学实验事故)作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动的（）特点。 在教育过程中，教师对突发性事件（例如化学实验事故）作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”，这反映了教师劳动的（　　）特点。 教师根据教育实践中遇到的新情况、新问题特别是突发事件，迅速做出判断、果断加以处理并取得良好效果的教育行为称为（ ）。 教师针对教育教学过程中的突发事件能够随机而变，因势利导，体现了教师劳动具有的()特点。 教师针对教育教学过程中的突发事件能够随机而变，因势利导，体现了教师劳动具有的（）特点 对于课堂中突发事件的处理，我们应以（）为准则来谨慎、恰当地处理好课堂突发事件。 对于课堂中突发事件的处理，我们应以（）为准则来谨慎、恰当地处理好课堂突发事件 人们把教师在教学过程中遇到偶发事件能做出巧妙、恰当处理的行为称为“教育机智”。这体现了教师劳动的哪一特点？ （ ） 突发事件处理对策包括对突发事件的（）。 突发事件发生时，（）都可能是突发事件过程中企业的求援对象 教师要因材施教，不断更新教育教学方法，并能灵活处理教学过程中的突发事件，这体现了教师职业角色的（）特点。 教师要因材施教，不断更新教育教学方法，并能灵活处理教学过程中的突发事件，这体现了教师职业角色的（）特点 突发事件是组织运行过程中（）的表现。 教育机智是教师对突发性教育事件作出迅速判断并正确处理的行为操作艺术（） 中断是主机在执行程序过程中，遇到突发事件而中断程序的正常执行，转去对突发事件进行处理，但处理完成后无法返回原程序继续执行（）