下列关于桑代克的试误说，表述正确的是（）
A. 学习前对相关知识进行了解，会提高学习效率
B. 要想把知识学会，就需要多做题，巩固知识
C. 老师给学生的反馈不会影响学生的学习状态
D. 联结是通过盲目尝试、逐步减少错误而形成的
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下列关于桑代克的试误说，表述正确的是（）
A.学习前对相关知识进行了解，会提高学习效率 B.要想把知识学会，就需要多做题，巩固知识 C.老师给学生的反馈不会影响学生的学习状态 D.联结是通过盲目尝试、逐步减少错误而形成的
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简述桑代克的联结—试误说
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简述桑代克试误说的基本观点。
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桑代克的试误说的主要内容有()。
A.学习的实质就是形成一定的刺激反应的联结，即学习者对某个情境所作的反应 B.学习是在尝试与错误中进行的，在重复的尝试中，错误反应逐渐摒除，正确反应逐渐增强，最后形成固定的刺激反应联结，获得成功 C.人类学习虽与动物的学习有别的，人类的学习在尝试过程中是有意识地分析与选择 D.学习是一个主观能动的过程
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苛勒的完形—顿悟说与桑代克的试误说的区别是（）。
A.试误是顿悟的前奏 B.顿悟是试误的结果 C.试误发生在学习过程的早期 D.顿悟发生在学习过程的中
答案
苛勒的完形—顿悟说与桑代克的试误说的区别是()。
A.试误是顿误的前奏 B.顿悟是试悟的结果 C.试误发生在学习过程的早期 D.顿悟发生在学习过程的中、晚期
答案
苛勒的完形-顿悟说和桑代克的试误说的区别是（）
A.试误是顿悟的前奏 B.顿悟是试误的结果 C.试误发生在学习过程的早期 D.顿悟发生在学习过程中的中、晚期 E.以上均不对
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简述桑代克的试误说对教学的启示
答案
桑代克的试误理论对教学的启示（）
A.按照准备律,预先告知学生学习的内容,让学生有一个心理准备,或者创设让学生感到满意轻松的心理环境有利于教学效果的提高 B.按照效果律,惩罚学生可以引起学生的注意,惩罚比奖赏的效果更有力 C.频因律提示我们要注意重点和难点的合理安排 D.近因律则意味着对一些重点、难点加强复习巩固的必要性
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简述桑代克的试误说对教学的启示
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简述桑代克的联结—试误学习理论
简述桑代克的联结—试误学习理论
下列对桑代克联结说的相关表述，正确的是（ ）。
苛勒的顿悟说与桑代克的试误说是相互独立与排斥的。
苛勒的顿悟说与桑代克的试误说是相互独立与排斥的。（ ）
试评价桑代克的联结说。
苛勒的完形一顿悟 说与桑代克的试误说的区别是( ) 。
桑代克的试误说认为，学习的本质是通过事物的方式形成稳定的刺激（）
桑代克的尝试—试误学习的基本规律是有（）
桑代克的联结—试误说抹杀了人类学习与动物学习的本质区别。
桑代克认为学习的实质是个体通过试误的方式形成( )
桑代克认为在试误学习中有三大定律分别为（）。
桑代克认为在试误学习过程中，要遵循（）重要的学习原则（）
桑代克认为在试误学习的过程中，遵循三条重要学习原则（）
苛勒的完形一顿悟说与桑代克的联结—试误说是互相排斥和绝对对立的。
苛勒的完形一顿悟说与桑代克的联结—试误说是互相排斥和绝对对立的。
桑代克尝试—试误学习的基本规律是准备律、练习律和效果律（）
苛勒的完形一顿悟说与桑代克的联结一试误说是互相排斥和绝对对立的。
观察学习与斯金纳的强化学习和桑代克的试误学习是类似的。()
桑代克的“试误学习”与斯金纳的操作条件反应的形成在实质上没有区别。
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