单选题

评价可以敦促学生复习、巩固已学知识,对所学知识进行重新组织或再加工,这是教育评价的()。

A. 导向功能
B. 鉴定功能
C. 诊断功能
D. 教学功能

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了解学生对所学知识理解、巩固的程度和实际运用知识的能力是教师( )的目的。 根据教学的需求,组织学生对实际事物进行观察、研究,以获得新知识,巩固、验证已学知识的教学方法被称为()。 根据教学的需求,组织学生对实际事物进行观察、研究,以获得新知识,巩固、验证已学知识的教学方法被称为() 交际教学法采用传统的3P教学步骤,即教师__________新知识(presentation)、学生操练巩固所学知识(practice)和学生运用所学知识进行交际表达(production)。 复习课的主要任务是帮助学生复习、巩固已学过的知识,建立知识间的联系,使知识系统化、条理化。复习课有新学年开始的复习、阶段复习、期末复习、和小学毕业前的总复习等几种类型。() ( )的目的在于对已学过的知识进行巩固和加深,了解学生接受情况,加强新旧知识的联系。 心理学实验和相关研究证明,对理解的知识有复习的学生较无复习的学生保持效果好。如果没有对所学内容进行巩固复习,则保持得较少,遗忘得较多。即使只有一次复习,其保持的效果也会提高。复习是防止知识遗忘、巩固知识的基本途径,是提高知识保持效果的重要条件。但复习并不等于机械重复,保持的效果也不取决于复习次数的多少或所花费时间的长短,而取决于对复习活动的合理组织。为了促进知识的保持,避免知识的遗忘,必须注意合理地组织复习。如何根据遗忘规律,正确地组织复习以促进知识的保持?   课上要提问解答,还要进行(),巩固所学知识 由学生通过亲自画图以巩固所学知识的做法属于() 谈话法是帮助学生复习、深化、系统化已学知识的教学方法。 心理学实验和相关研究证明,对理解的知识有复习的学生较无复习的学生保持效果好。如果没有对所学内容进行巩固复习,则保持的较少,遗忘的较多。即使只有一次复习,其保持的效果也会提高。复习是防止知识遗忘、巩固知识的基本途径,是提高知识保持效果的重要条件。但复习并不等于机械重复,保持的效果也不取决于复习次数的多少或所花费时间的长短,而取决于对复习活动的合理组织。为了促进知识的保持,避免知识的遗忘,必须注意合理地组织复习。那么,如何根据遗忘规律,正确地组织复习以促进知识的保持呢? 课后复习是指学生对课堂所学及时进行理解消化,巩固加强的学习活动,实质( ) 用所学生物学知识解释“鬼火”现象。 根据学生已学教材向其提出一系列问题,通过师生问答形式帮助学生复习,深化已学知识的方法是(  )。 教师针对学生学过的内容提问,由学生回答以促进学生巩固所学知识的做法属于()。 通过操作训练,可以使所学的知识加深和巩固,锻炼他们的()。 根据教学目的组织学员对实际事物进行观察、研究,从而获得新知识或巩固已学知识的一种教学方法是() 从巩固所学知识出发设计的提问是( ) 当天睡觉前复习白天所学习的知识,能大大降低知识的遗忘率() ()指教学中要不断地安排和进行专门的复习,使学生所学的知识牢固地掌握和保存。
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