见长人者好烦其令

下列句子中加横线词的词类活用现象归类正确的一组是（ ）①甚善，名我固当。 ②驼业种树 ③不有佳咏，何伸雅怀 ④尘泥渗漉，雨泽下注 ⑤而木之性日以离矣 ⑥爪其肤以验其生枯 ⑦见长人者好烦其令 ⑧吾妻死之年所手植也 《种树郭橐驼传》一文中，作者用“他植者”种树“爱之太殷，忧之太勤”来说明“长者好烦其令”，采用的说理方法是 阅读下面一段课文，回答下列问题：问者曰：“以予之道，移之官理可乎 ”驼曰：“我知种树而已，官理非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来而呼曰：‘官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。’呜鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性邪 故病且怠若是。则与吾业者，其亦有类乎 ”（1）解释这段文字中画横线字的含义。勖：字而：遂：劳：病：怠：（2）将“以子之道，移之官理可乎 ”译成现代汉语。（3）将“长人者，好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸”译成现代汉语。（4）简要分析这段文字的写作特点，并说出这样写的好处 阅读下面一段课文，回答下列问题：<br/>问者曰：“以予之道，移之官理可乎 ”驼曰：“我知种树而已，官理非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来而呼曰：‘官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。’呜鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性邪 故病且怠若是。则与吾业者，其亦有类乎 ”<br/>（1）解释这段文字中 特写景的特征是以（）、（）见长，其作用是（）增加游兴。 “师者，人之模范”，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，这说明教师必须（） 令受术者站立，左右手同步前后摆动，主试者令停时看其反应测试催眠感受性的方法是（） (三)阅读《种树郭橐驼传》结尾两段文字，然后回答以下3小题。问者日：“以子之道，移之官理，可乎？”驼日：“我知种树而已，官理非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来而呼日：‘官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。’鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性邪？故病且怠若是。则与吾业者，其亦有类乎？”问者嘻日：“不亦善夫！吾问养树，得养人术。”传其事以为官戒也!郭橐驼的种树之道可否移为为官之理？扣紧课文回答。 “此书为益，能令学理者祛其浮气，练其精心，学事者资其定法发其巧思”是对（）的评价。 阅读《种树郭橐驼传》中的一段文字，回答问题：问者日：“以子之道，移之官理，可乎？”驼日：“我知种树而已，理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来而呼日：‘官命促尔耕，勖尔植，督尔获；早缫而绪，早织而缕；字而幼孩，遂而鸡豚。’鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，则与吾业者，其亦有类乎？”问者嘻日：“不亦善夫!吾问养树，得养人术。”A．本段文字所采用的说理方法是什么？并加以说明。B．《种树郭橐驼传》中曾写到“他植者”，请指出本段文字中与之相对的人及事。C．文中“问者”所得之“养人术”的内容是什么？ 《种树郭橐驼传》一文中，与“长人者”形成类比的人物是（） 阅读下面的文字：问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”驼曰：“我知种树而已，官理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来而呼曰：‘官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。’鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，则与吾业者其亦有类乎？”(柳宗元《种树郭橐驼传》节选，有删改)请回答：(1)这段文字揭露了当时怎样的社会现象?(2)“以子之道，移之官理”中的“道”指的是什么?(3)这段文字主要使用了什么表现手法?有什么表达效果? 东晋时期的顾恺之，擅长人物画，其代表作有（） 东晋时期的顾恺之擅长人物画，其代表作有（）。 2000年，该省自然增长人口占总增长人口的比重是（） 以画马见长的画家是（），以画虾见长的画家是（），以画竹见长的画家是（）。 湖北省位于长江中游，其旅游资源以()见长。 蒙太奇以叙事见长，长镜头以表现心理层次见长（） （）擅长人际交流智能。 （）擅长人际交流智能