讲话时“低开高走”能体现出抑扬顿挫之美。

除元音在音节中占主要地位外，（ ）及语调形态上的抑扬顿挫使语言具有音乐美。 教师讲课时声音抑扬顿挫，是为了吸引学生的有意注意。 （ ） （2014安徽）老师讲课时“抑扬顿挫”，语速时快时慢，容易引起学生的()。 节奏的变化核心是抑扬顿挫，轻重缓急的交替转换 节奏的变化核心是抑扬顿挫，轻重缓急的交替转换（） “低开高走”是指在讲话或宣读讲稿时,声调要前高后低（） 教师讲课时，声音抑扬顿挫，富于变化，这是为了引起学生的()． 教师抑扬顿挫的声音更容易引起学生的注意，这种注意是（ ） 服务人员对宾客讲话时，语音要清晰，吐字要标准；语速要适中，每分钟以（）个字为宜；语调要抑扬顿挫，给人带来舒适欢欣之感 播放广告时播音员采用抑扬顿挫的声音，以引起听众注意，所用的策略是（） 沙恭达罗的善与美都体现出了自然之真。() 设计怎样体现出生态美。 设计怎样体现出生态美 教师讲课时声音抑扬顿挫，并配以手势。这种方式引起的无意注意是由于（） （）的啼哭声抑扬顿挫，不刺耳，声音洪亮，节奏感强，无泪液流出。 师讲课时声音抑扬顿挫,并配以手势,这种方式引起的无意注意是由于（） “低开高走”就是说讲话或者宣读讲稿时，声调要做到下面哪个方面？ 教师在授课中的语言应尽量做到抑扬顿挫、轻重有落，这是运用了哪个感知规律( ) 汉语是有_______的语言，音高的变化既区别意义，也使得汉语有抑扬顿挫的音乐色彩。 教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，易引起学生（）