60年代以来，以美国为中心，学前教育评价工作大面积展开，其中比较有代表性的研究有____。

从学前教育的历史发展来看，（　　）年代，学前教育以发展儿童的智力为中心 20世纪50年代末60年代初，苏联学前教育改革的重点是（） 论述20世纪90年代以来日本学前教育改革的主要内容及其对我国学前教育改革的启示。 从全球学前教育目标的发展趋势来看，20世纪60年代强调（　　）。 从全球学前教育目标的发展趋势来看，20世纪60年代强调（ ）。 从全球学前教育目标的发展趋势来看，20世纪60年代强调（）。 20世纪70年代，世界学前教育目标( ) 20世纪70年代，世界学前教育目标（　　）。 80年代以来，世界各国学前教育目标有一个明显的变化，就是强调（） 20世纪90年代以来，世界各国把学前教育的根本目标定位于（　　）。 20世纪90年代以来，世界各国把学前教育的根本目标定位于（     ） 20世纪70年代，世界学前教育目标是（　　）。 关于20世纪80年代以来，世界各国学前教育目标的变化，正确的观点是( ) 20世纪50年代，美国在学前教育方面开展了教育机会均等运动，其理论依据是( ) 20世纪80年代以来，世界各国学前教育目标的一个明显变化是( ) 20世纪90年代学前教育的根本目的是（） 教育评价的理论形成于20世纪30年代的美国，兴起于20世纪60年代。() 简述50—90年代学前教育机构家庭教育指导形式的发展特点。 简述50—90年代学前教育机构家庭教育指导形式的发展特点()。 20世纪90年代，学前教育的重心开始注重儿童的（）