领导效能测评的对象是领导者个人或者集体。

领导者若位高权重，要提高领导效能应注意()。 领导者若位高权重，要提高领导效能应注意（） 学校管理心理学研究的对象是：学校领导者为实现预定目标，与被领导者（）的过程中产生的（） 领导行为能否产生预期的效能或效果，取决于领导者本身 领导者的个人修养属于领导的( ) 领导者最重要的方面不是领导者个人的性格特征，而是领导者实际在做什么，有效领导者以他们特殊的领导作风区别于那些不成功的领导者，这种观点源自（ ）。 论述领导效能测评的意义 领导者魅力是领导者个人拥有的对追随者的影响力。 勒温认为，把权力定位于领导者个人手中的领导者，其领导作风是（） 领导性格理论认为，有效的领导者可以从领导者个人的性格特征中识别（） 领导者素质综合测评的方法和技术不包括（） 如何当好班集体的领导者？ 如何当好班集体的领导者 简述领导者的个人素质 领导者发挥机构人员效能的方法应注意的问题。 将领导者分为监督型领导者、参与型领导者、团队型领导者。这是按照领导者的什么标志划分的类型。（） 领导效能测评的内容包括哪些？ 领导效能测评应坚持哪些原则？ 领导者的能力或力量包括由组织赋予领导者的职位和权力，也包括领导者个人所具有的影响力（） 领导者作用于被领导者及其对象时所采取的比较稳定的模式()。