关于遗忘产生原因的解释有许多学说，比如{pz_填空}、干扰说、同化说和动机说等。

根据遗忘的内容，可分为{pz_填空}和{pz_填空}。 根据遗忘的时间，可分为{pz_填空}和{pz_填空}。 消退说认为，遗忘是记忆得不到{pz_填空}而逐渐衰弱。 关于身心发展的动因问题，主要存在着{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}等不同解释。 知识遗忘的过程是{pz_填空}。 遗忘的{pz_填空}理论认为，遗忘是由于在学习和回忆之间受到其他刺激干扰的结果。一旦排除了干扰，记忆就可以恢复。 有关遗忘的理论解释主要有（）、干扰说两种。 关于教育起源问题在历史上有几种观点：{pz_填空}、教育的生物起源说，{pz_填空}、{pz_填空}. 遗忘的速度是不均衡的，{pz_填空}。 遗忘的速度是不均衡的，{pz_填空}。 关于教育起源问题在历史上有几种观点：{pz_填空}、教育的生物起源说、{pz_填空}和{pz_填空}。 对遗忘原因最古老的解释是（）说 对遗忘原因最古老的解释是（）说 干扰说认为，导致个体产生遗忘的主要原因在于所记忆的材料受到（）作用所致。 试述关于遗忘原因的衰退说、干扰说、压抑说和提取失败说的基本观点以及它们之间的区别。 最能解释考试时出现暂时遗忘现象的理论是“干扰说”。( ) 最能解释考试时出现暂时遗忘现象的理论是“干扰说”（） 奥苏伯尔的同化说认为遗忘是知识的组织与知识结构{pz_填空}的过程，是一种积极的遗忘。 早期的迁移理论主要包括{pz_填空}、共同要素说、{pz_填空}和{pz_填空}。 关于身心发展的动因问题，主要存在着内发论 、{pz_填空}、 {pz_填空}等不同的解释。