{pz_填空}是一种对遗忘原因最古老的解释。

对遗忘原因最古老的解释是（）说 下列哪种理论是对遗忘原因的最古老的解释（） 下列理论中对遗忘原因的最古老的解释是（）   痕迹衰退说是一种对遗忘原因的最古老解释。它起源于亚里士多德，由桑代克进一步发展。() 痕迹衰退说是一种对遗忘原因的最古老的解释，它起源于亚里士多德，由桑代克进一步发展。（ ） 创新能力不仅是一种智力特征，更是一种{pz_填空}、一种{pz_填空}。 奥苏伯尔的同化说认为遗忘是知识的组织与知识结构{pz_填空}的过程，是一种积极的遗忘。 关于遗忘产生原因的解释有许多学说，比如{pz_填空}、干扰说、同化说和动机说等。 情感是人对客观事物是否符合人的需要的一种反映，它包括{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 教师职业是一种{pz_填空}职业，教师是{pz_填空}人员。 阅读技能是一种{pz_填空}。 班级管理体现 了{pz_填空}和{pz_填空}之间的双向活动,是一种{pz_填空}的关系。 痕迹消退说是一种对遗忘原因的最古老的解释。按照这种理论，遗忘是由记忆痕迹衰退引起的。消退随时间的推移自动发生。它起源于亚里士多德，由艾宾浩斯进一步发展（） 任何一种品德都包含三个基本成分：{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。 现代迁移理论的主要观点有两种：一种是强调{pz_填空}在迁移中的作用；另一种是强调{pz_填空}对迁移的影响。 知识遗忘的过程是{pz_填空}。 教学作为一种过程性的活动，是{pz_填空}和{pz_填空}的统一。 根据遗忘的内容，可分为{pz_填空}和{pz_填空}。 根据遗忘的时间，可分为{pz_填空}和{pz_填空}。 复述是一种主要的{pz_填空}手段。