主张根据儿童的兴趣和能力设计教育活动的教育家是（ ）

主张“绅士教育”的教育家是（　　）。 主张教育要与儿童天性的自然发展一致起来的教育家是（　　）。 德国教育家赫尔巴特把儿童的兴趣分为自然知识方面的兴趣和（）的兴趣 主张采用“单元教学”和“活教育”的教育家是（　 ） 主张“教育即生活"的教育家是（ ）。 主张“教育即生活”的教育家是（ ）。 主张教育要顺应儿童自然本性，让他们的身心自由发展的教育家是（）。 主张教育要与儿童天性的自然发展相一致起来的教育家是（  ）   主张教育要顺应儿童自然的本性，让他们的身心自由发展的教育家是（） 主张“儿童中心”“教育即生长，学校即社会”“从做中学”的著名教育家是( )。 主张教育要顺应儿童自然的本性，让他们的身心自由发展的教育家是（） 主张“儿童中心”“教育即生长，学校即社会”“从做中学”的著名教育家是()   提出“生活即教育”主张的教育家是（  ）   主张绅士教育，并著有《教育漫话》的教育家是（） 主张教育应该让儿童从做中学，教育即生活、教育即生长、教育即经验的不断改造的教育家是() 强调儿童在教育中的中心地位，主张教师应围绕学生的需要和活动组织教学的教育家是（） 主张儿童在实际生活中学习，提出“教育即生长”“学校即社会”的教育家是（） 在教育史上，以儿童为中心著称，主张教育即生活，强调目的与活动的统一，在问题中学习的教育家是（） 主张“教育即生活”、“在做中学”的教育家是（）。 主张“教育无目的论”的教育家是