课程的组织方式或设计课程的种类，指的是（　　）。

设计课程的种类和课程的组织方式，称为（　　）。 设计课程的种类和课程的组织方式，称为（） 课程类型是指课程的组织方式或设计课程的种类，在根据课程的任务划分出的课程类型中。注重加强学生文学、艺术鉴赏方面的课程类型属于(    ) 课程的组织耐式或设计课程的种类指的是（） 课程类型是指课程的组织方式或指涉及课程的种类。从课程制定者或管理制度角度，可以分为国家课程、地方课程、{____}；从课程的组织核心来看，可分为学科中心课程、学生中心课程、{____}等。 课程类型是指课程的组织方式或指涉及课程的种类。从课程制定者或管理制度角度，可以分为国家课程、地方课程、{pz_填空}；从课程的组织核心来看，可分为学科中心课程、学生中心课程、{pz_填空}等。 核心课程这类课程的组织方式是（） 课程设计是指课程结构的编制。() 新课程背景下学校课程的类型有多种。其中，从课程内容的组织方式来区分，可分为分科课程与两种类型 课程组织的顺序性是指课程组织的"广度"范围之内的水平组织，是指直线式地陈述主要的课程要素。 （　　）是指课程各部分的组织和配合，即课程内容有机联系在一起的组织方式。 “五指活动”中，课程内容的组织方式是()。 ( )是指课程各部分的组织和配合，即课程内容有机联系在一起的组织方式。 学校课程管理是指学校有权对国家课程、地方课程和校本课程进行总的设计。 学校课程管理是指学校有权对国家课程、地方课程和校本课程进行总的设计（） 主题设计就是以主题的形式来选择和组织课程或活动的内容，是学校课程设计中最为流行的一种。主题设计的适用范围比较广泛，既可以用于学科课程的内容设计，也可以用于活动课程的设计。主题活动设计是指围绕一个或几个主题来设计活动（） （）指课程各部分的组织和配合，即课程内容有机联系在一起的组织方式。   课程设计指拟订一门课程的组织形式和组织结构，它大体包含两个层次的问题，一为（）层面上的课程设计，一为具体（）层面上的课程设汁 （）是指课程内容的组织过程中根据学科本身的系统性及其内在的联系组织课程内容，以这种方法来组织课程内容，在课程设计中又称作论理组织法。 课程内容的组织就是确定课程内容的范围和顺序，其中顺序是指课程内容在()方向上的组织，范围是指课程内容在()方向上的组织。