哪一个教育家的道德教育理论是以社会为本位的，强调社会是道德教育的最后根据?()

强调“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”的教育家是（ ） 道德教育的社会价值主要体现在（） 在制定教育目的的价值取向方面，主张社会本位论的教育家是（ ）。 资源动员理论属于社会运动理论发展的哪一个阶段？ 出头教育: “人都是为钱在工作”是以下哪一个人性假设理论的观点? 中国古代思想道德教育在道德教育原则上强调以育人为中心，( ) 道德教育的概念实有广义和狭义之分，广义的道德教育，则是指（）上的德育，道德品质教育只是它的一个组成部分。 在我国教育理论发展过程中，明确提出“生活教育论”，主张“生活即教育”“学校即社会”，强调“教学做合一”的教育家是（）   社会是青少年思想道德教育的主要阵地。( ) 社会是青少年思想道德教育的主要阵地（） 间接的道德教育强调道德体验和潜移默化的教育影响。 提出“社会即学校”、“生活即教育”、“教学做合一”理论的教育家是（） 由美国的班杜拉创立的道德教育社会模仿模式认为，人与环境是一个互动体，强调学习是 _ 行为获得的基本学习方法。 提出“活教育”理论，强调活教育的目的是为培养人，一个中国人和一个现代化的中人国人的教育家是（） 社会本位教育目的论的一个著名代表人物是（） 总结提炼出“知行合一”的道德教育学说的古代教育家是（） 总结提炼出“知行合一”的道德教育学说的古代教育家是（） 试述赫尔巴特的道德教育理论。 社会主义思想道德建设必须坚持社会管理为主，道德教育为辅的方针（） 社会主义思想道德建设必须坚持社会管理为主，道德教育为辅的方针（）